李春華

摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的全面發(fā)展和教育信息化的全面推進(jìn)，多媒體還有網(wǎng)絡(luò)這些新的元素都逐漸的走進(jìn)了課堂教學(xué)中，不斷地拓展著教學(xué)的方式。而信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合也成為了一個(gè)必然的趨勢。美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)方面起到了重要的作用。因此教師要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入到欣賞教學(xué)中，提升欣賞教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育信息化;高中美術(shù);欣賞教學(xué)

目前教育信息化得到了全面的推進(jìn)，這一推進(jìn)幫助我們更快速的獲取知識，同時(shí)也在某種程度上改變了我們的教育理念，也對教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化。而在高中美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用更是為美術(shù)課堂注入了新鮮的血液。教師可以將美術(shù)課堂打造的更具有創(chuàng)意性，同時(shí)也更加的豐富。通過信息技術(shù)和欣賞課的結(jié)合豐富了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生對于美術(shù)的興趣，讓課堂教學(xué)變得更加的有廣度和深度。本文針對教育信息化背景下高中美術(shù)欣賞教學(xué)策略進(jìn)行探究。

1 信息化背景下美術(shù)欣賞教學(xué)中教師和學(xué)生定位

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)的介入，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，開始逐漸建立起教師到多媒體再到學(xué)生的一種新型的教學(xué)模式。這時(shí)候教師和學(xué)生的角色發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，教師成為了教學(xué)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上面的引路人，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，而與此同時(shí)學(xué)生主體性的地位得到了突出。在信息化背景下，美術(shù)教師也逐漸的改變了以往單一的教學(xué)，在教學(xué)中開始不斷地學(xué)習(xí)和完善自己的教學(xué)，認(rèn)識到了要和學(xué)生共同研究，共同參與。

在信息化的背景下以往的學(xué)生從知識接受者便成為了自主學(xué)習(xí)者，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生開始獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，自我管理和評價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中成為了主體，開始獨(dú)立探究和解決問題。教師也要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況對教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中能夠合作和探究，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生提高自學(xué)的能力。

2 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)也是非常重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生去欣賞一些美術(shù)的原作，學(xué)生也不能夠真正的體會(huì)到它們的魅力。但是信息技術(shù)的加入打破了這種局限。教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的作品，方面學(xué)生直觀的欣賞和分析作品，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。比如在學(xué)習(xí)湖南版高中美術(shù)《變幻的自然萬象》時(shí)，這一課的主要目標(biāo)是希望學(xué)生能夠了解南北方的山水和中西方藝術(shù)家在表達(dá)自然上面的差異，能夠了解東西方的園林理念。那么在教學(xué)中教師可以借助于多媒體為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的中國園林建筑，讓學(xué)生能夠在營造的情境下去欣賞，往往給學(xué)生一種身臨其境的體驗(yàn)，也會(huì)獲得更加理想的教學(xué)效果。

2.1 利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科整合

在美術(shù)教學(xué)中教師要積極的將美術(shù)和其他的學(xué)科進(jìn)行整合，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)多學(xué)科之間的交融。首先美術(shù)可以和音樂進(jìn)行整合。營造出一個(gè)共同的意境。比如在學(xué)習(xí)湘教版高中美術(shù)《不同的歌聲》時(shí)，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解藏族美術(shù)作品的特點(diǎn)并且能夠認(rèn)識民族文化的多樣性，那么在教學(xué)中教師可以在開始給學(xué)生播放《青藏高原》和《伏爾加河船夫曲》兩首歌曲，通過歌曲的播放讓學(xué)生自己去談感受。然后在開啟后面的課程，讓學(xué)生能夠獲得更加深刻的認(rèn)識和體驗(yàn)。當(dāng)然美術(shù)的課堂除了和音樂進(jìn)行融合外，也可以結(jié)合政治或者是歷史進(jìn)行教學(xué)。

2.2 利用信息技術(shù)，整合校內(nèi)外課程資源

為了能夠豐富美術(shù)欣賞課的內(nèi)容，教師要重視校內(nèi)外課程資源的整合。一方面可以積極地挖掘當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣珒?yōu)勢，比如當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣墓沤ㄖラ_展《地域的永恒魅力》的教學(xué)，該課程的目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，真正的體會(huì)到中國建筑的獨(dú)特魅力，同時(shí)能夠通過本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對中國建筑文化和家鄉(xiāng)建筑文化的了解和熱愛。同時(shí)也可以利用學(xué)校的一些特色進(jìn)行資源的挖掘，借助于多媒體的形式讓學(xué)生能夠從不同的角度欣賞學(xué)校的風(fēng)采。讓學(xué)生深刻的理解同時(shí)學(xué)?？梢猿闪ｉT的美術(shù)論壇或者是相關(guān)的網(wǎng)站，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)廣闊的平臺，學(xué)生通過平臺可以對于一些美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和交流，彼此碰撞出智慧的火花，通過交流提升學(xué)生的審美能力和思考的能力。教師要能夠根據(jù)教材自身的一些特點(diǎn)不斷地優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，拓展教學(xué)的資源，通過美術(shù)欣賞課和信息技術(shù)的融合讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效的提升。

3 結(jié)語

就目前的社會(huì)形勢來看，教育更加的個(gè)性化，同時(shí)學(xué)習(xí)也更加成為了一種自發(fā)性的行為。而信息技術(shù)的加入也給學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)更趨于完善，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，提高了學(xué)習(xí)的效果。作為美術(shù)欣賞教學(xué)，教師也應(yīng)該合理的運(yùn)用信息手段，為學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)提供平臺，讓學(xué)生能夠在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下學(xué)會(huì)欣賞美、鑒賞美甚至創(chuàng)造美。

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（作者單位：江蘇省東?？h第二中學(xué)）