李婷

摘 ?要：隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育工作的開展，小學(xué)英語學(xué)科受到日益廣泛的關(guān)注，越來越多的人開始意識到學(xué)生英語對話能力的重要性?；诖?，本文謹(jǐn)就信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)英語對話課程教學(xué)策略與教學(xué)手段進(jìn)行介紹與探究，提出將信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生的語言表現(xiàn)力提升及語言交際能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;對話教學(xué)

前言：

現(xiàn)代教育教學(xué)工作中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以集圖像信息、文本信息、視頻信息與音頻信息于一體，表現(xiàn)形式十分豐富，是一種生動有趣的教學(xué)方式。該技術(shù)的應(yīng)用，可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供生動有趣課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境接收英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對于課堂知識的深刻印象。

一、提升學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)

英語對話能力的培養(yǎng)，應(yīng)著重提升學(xué)生的基礎(chǔ)口語能力，為此就需要教師發(fā)音、詞匯與句型等方面入手，幫助學(xué)生奠定良好的英語口語基礎(chǔ)。例如在發(fā)音方面，需要注意的是，英語對話能力要求學(xué)生的英語發(fā)音正確且清晰，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，從而更加自然地進(jìn)行英語對話。許多學(xué)生的英語發(fā)音不夠到位，主要問題在于發(fā)音口形與發(fā)音部位不到位。例如，英語詞匯中的th發(fā)音為[e]與[θ]，但許多學(xué)生在發(fā)音時(shí)，會將[θ]讀作[s]，將[e]讀作[d]，但這種發(fā)音并不準(zhǔn)確。實(shí)際上，發(fā)[θ]時(shí)，屬于一種清輔音，聲帶并不振動，是氣流經(jīng)由舌齒間而形成摩擦音;[e]屬于一種濁輔音，聲帶振動，同樣由氣流經(jīng)由舌齒間而形成摩擦音。實(shí)際上，如果學(xué)生自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，就會在英語對話時(shí)，很難對其他人的發(fā)音是否準(zhǔn)確進(jìn)行分辨。教師在培養(yǎng)學(xué)生英語對話能力時(shí)，必須做好英語發(fā)音的糾正。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師就可以利用信息技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放英語發(fā)音教學(xué)視頻，向?qū)W生展示不同字母在不同詞匯中發(fā)音的口型與部位變化，從而更好地幫助學(xué)生奠定英語發(fā)音基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以利用信息技術(shù)與學(xué)生分享標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音材料，比如英劇或美劇對話片段等，給學(xué)生以感受英語發(fā)音的環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

小學(xué)英語對話教學(xué)工作的開展，應(yīng)充分利用信息技術(shù)創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供生動的教學(xué)場景。教師可利用信息技術(shù)與多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示生動多樣的音頻、視頻、文本及圖像教學(xué)內(nèi)容，營造良好的英語對話環(huán)境，通過生動而直觀的英語對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。小學(xué)階段的學(xué)生普遍喜歡卡通動畫，教師就可以采用動畫視頻的形式，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建生動的教學(xué)情景。

為了對學(xué)生英語對話能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師還可以播放英語動畫視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇地報(bào)名，為喜歡的動畫角色進(jìn)行英語配音，學(xué)生們就可以在輕松愉快的課堂環(huán)境中進(jìn)行英語對話訓(xùn)練。通過這種方式，輕松有趣地對學(xué)生的口語對話進(jìn)行訓(xùn)練，還鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)與溝通，達(dá)到了良好的英語教學(xué)效果。

除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)。比如教師可以利用信息技術(shù)與多媒體設(shè)備，錄制微課視頻，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，通過微課視頻吸引學(xué)生的注意力。采用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，還可以為學(xué)生提供感知并體會純正英語口音的條件與環(huán)境，全面調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺與思維感官，提高學(xué)生的英語對話水平。

三、創(chuàng)建真實(shí)對話語境

如上所述，利用多媒體設(shè)備與信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，為學(xué)生提供身臨其境的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的英語對話語境，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)對灌輸式教學(xué)方法的依賴，重新構(gòu)建英語對話課堂環(huán)境。多媒體設(shè)備可以很好地打造生動的教學(xué)氛圍，降低英語對話的難度，也改善學(xué)生對于英語對話的畏難心理。在利用多媒體技術(shù)展開英語對話時(shí)，可以向?qū)W生播放教學(xué)材料，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行反復(fù)播放，以鞏固教學(xué)效果。

利用信息技術(shù)重新構(gòu)建文本設(shè)計(jì)，應(yīng)面向英語教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)語言為主線，所打造的對話語境應(yīng)當(dāng)具備生活化特質(zhì)，以更好地幫助學(xué)生理解對話要領(lǐng)。為此，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐設(shè)計(jì)微課視頻。小學(xué)階段的學(xué)生們普遍喜歡吃好吃的，穿新衣服。教師在微課視頻設(shè)計(jì)時(shí)，就可以采用商場購物或餐廳就餐為對話情景設(shè)計(jì)微課視頻。在微課視頻設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，視頻內(nèi)容要囊括本課程教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，提煉課程核心關(guān)鍵語句，獲取骨架信息，幫助學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)掌握文本重構(gòu)的技巧與方法。在微課視頻播放完畢之后，教師可要求學(xué)生用自己的語言復(fù)述視頻內(nèi)容，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。在微課視頻中滲透中外文化的差異，從而提升學(xué)生的跨文化意識。

結(jié)語：

綜合以上論述，對于小學(xué)英語教學(xué)而言，英語對話教學(xué)十分重要。教師應(yīng)當(dāng)首先幫助學(xué)生奠定良好的對話基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)與多媒體設(shè)備創(chuàng)建良好的教學(xué)情景與真實(shí)的英語對話場景，從而更好地提升學(xué)生的英語表達(dá)與對話能力。

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