試論普通高中藝體生特色教學(xué)管理策略

代水興

摘 要：高中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期。相對于普通高中學(xué)生來說，高中藝體生具有獨特的心理特點、行為習(xí)慣和思想觀念。基于此，在管理方式和教育理念上應(yīng)當(dāng)和普通學(xué)生有所區(qū)別。因此，高中藝體生的教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)尊重藝體生之間的差異，深入了解學(xué)生之間的差異，制定科學(xué)合理的管理方案，開展特色化教學(xué)管理。文章中結(jié)合普通高中藝體生特點，提出幾點特色教學(xué)管理策略。

關(guān)鍵詞：普通高中;藝體生;特色教學(xué);管理策略

隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育觀念受到人們的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)管理的創(chuàng)新，構(gòu)建特色學(xué)校是必然的。特色學(xué)校的構(gòu)建符合素質(zhì)教育觀念，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。在教育教學(xué)改革的過程中，針對普通高中藝體生教學(xué)管理，應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方特點和學(xué)生個性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件，提高高中學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、注重管理理念的更新，完善特色管理制度

如今，“以人為本”已經(jīng)成為高中教學(xué)管理的核心思想。“以人為本”的核心價值觀是尊重人、關(guān)心人、激發(fā)人的熱情，促進和滿足人的合理需求。在高中藝體生特色教學(xué)管理中，教務(wù)處肩負(fù)著重要責(zé)任。隨著高中藝體生規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校教務(wù)處要重視藝體生管理工作，投入更多的精力和時間。要根據(jù)藝體生管理規(guī)律和特點，制定科學(xué)的藝體生教學(xué)管理規(guī)劃，同時根據(jù)藝體生管理工作特點，創(chuàng)新藝體生管理策略。

一是要改變傳統(tǒng)的藝體生過早集中分班管理模式。學(xué)校將藝體生分散到學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好的文化班里，對他們進行分散管理，讓藝體生在大家?guī)酉抡J(rèn)真學(xué)習(xí)文化課，提高他們的文化成績。藝體生集中分班管理模式應(yīng)不早于高二學(xué)段的第二個學(xué)期。二是有針對性地調(diào)整課程設(shè)置。高一學(xué)段在體育、音樂、美術(shù)學(xué)科先行開展選課走班教學(xué)。讓藝體生選擇一門校本選修課開展學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊練，并在一段時間的試訓(xùn)后，決定藝體生去留。三是在日常管理中，教務(wù)處要完善教學(xué)常規(guī)管理制度。要求體育、藝術(shù)組教師做好藝體生日常訓(xùn)練管理，使藝體生按照規(guī)劃訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和作息。此外，教務(wù)處要認(rèn)識到家校合作的重要性，督促班主任和專業(yè)教師加強與藝體生家長的交流和互動，借助微信、電話等及時與藝體生家長保持聯(lián)系，使他們及時了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、訓(xùn)練情況，與學(xué)校一起做好藝體生教學(xué)管理工作。

二、注重藝體專業(yè)和文化課教學(xué)同步推進，提升特色管理教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的深入，教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)革新課堂教學(xué)模式，促進課堂教學(xué)科學(xué)有效的開展。高中藝體生教學(xué)的過程中，藝體專業(yè)教育是教學(xué)的重點和難點內(nèi)容。特別是在起始學(xué)段教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強藝體生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔藝體生，激發(fā)他們專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高藝體生質(zhì)量。

文化課教學(xué)是藝體生培養(yǎng)中的重要支撐。藝體生文化課的教學(xué)管理要立足學(xué)情，突出分層教學(xué)特色，夯實文化課基礎(chǔ)。一是學(xué)校根據(jù)藝體生課程的特殊性，設(shè)計個性化的高中三年課程，分階段對藝體生進行課程管理，跟蹤，評價。二是文化課教師結(jié)合藝體生的學(xué)習(xí)層次，進行教學(xué)，制定符合學(xué)情的分層次教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計，形成藝體生高中文化課特色教學(xué)模式。在文化課教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)思維的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究，加深知識內(nèi)容的體會和領(lǐng)悟。同時鼓勵學(xué)生敢于提問，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。堅持“學(xué)藝先做人”的原則，注重專業(yè)訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)同步推進。

三、注重工作機制的創(chuàng)新，開展針對性特色輔導(dǎo)

高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重工作機制的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)注重全面教育和特色教育的統(tǒng)一，注重個性化和規(guī)范化的協(xié)調(diào)，不能夠僅僅為了特色而特色，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育管理和工作思路。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效地開展藝體訓(xùn)練，明確訓(xùn)練的頻率和次數(shù)。同時為每個訓(xùn)練小隊配置相應(yīng)的校醫(yī)，構(gòu)建完善的健康檔案。根據(jù)藝體生訓(xùn)練規(guī)劃，從多個渠道和途徑籌集資金，為藝體生教育和訓(xùn)練提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施。

普通高中藝體學(xué)生也是高中學(xué)生的組成部分，因此，普通學(xué)生遇到的心理問題，藝體學(xué)生也會遇到。他們在文化課學(xué)習(xí)處于弱勢，同時由于比賽、演出等活動的參與，更早的接觸社會，相對于普通高中學(xué)生來說，其就業(yè)和升學(xué)壓力更大。因此，應(yīng)當(dāng)開展針對性特色輔導(dǎo)，讓藝體生學(xué)會傾訴。在教師和學(xué)生的交流中，要把握交流時機，解決藝體學(xué)生存在的敏感問題。日常的教學(xué)和管理中，要注重學(xué)生心理健康的狀態(tài)，引導(dǎo)他們更加積極的面對困難，樹立積極的生活態(tài)度。班主任在日常工作中，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，采取有效的措施，對學(xué)生開展疏導(dǎo)和教育工作。在學(xué)生參加比賽、演出時，班主任應(yīng)當(dāng)注意期望值和要求適當(dāng)，對學(xué)生有足夠的耐心和寬容，幫助藝體生不斷進步。此外，在文化課教學(xué)中，各科教師還要結(jié)合體育、藝術(shù)教育的特點，深挖各學(xué)科的育人價值，對藝體生進行文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)和道德教育，幫助藝體生解決心理問題，跨越文化課學(xué)習(xí)障礙，以提高他們的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

在高中教學(xué)管理中，藝體生管理具有一定的復(fù)雜性。學(xué)校應(yīng)該注重管理理念的更新，完善特色管理制度;注重藝體專業(yè)和文化課教學(xué)同步推進，提升特色管理教學(xué)質(zhì)量;注重工作機制的創(chuàng)新，開展針對性特色輔導(dǎo)。只有這樣，才能進一步提高藝體生教學(xué)管理水平和藝體生的藝體素養(yǎng)及文化課學(xué)習(xí)成效，為他們進入高等院校學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

課題名稱：普通高中藝體生特色教學(xué)管理模式研究與實踐

課題編號：ZXKTM-1873

參考文獻

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