信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

孫萬軍

【摘要】：隨著信息技術(shù)的不斷更迭，傳統(tǒng)教育行業(yè)也受到了顛覆，信息技術(shù)的賦能使學(xué)校教育工作質(zhì)量和工作效率得到了極大的提升，推動(dòng)了我國教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，圍繞農(nóng)村小學(xué)中信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用議題進(jìn)行了探討，概述了信息技術(shù)在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展中的重要性，分析了信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，論述了具體的應(yīng)用策略和建議，旨在不斷提升農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的水平，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 小學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué) 農(nóng)村小學(xué)

1引言

信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要技術(shù)之一，隨著該技術(shù)的普及應(yīng)用和不斷更迭，傳統(tǒng)教育行業(yè)也有了飛躍式的發(fā)展，受到信息技術(shù)的沖擊，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也不再限于被動(dòng)地接受，而是有了更多的主動(dòng)機(jī)會(huì)，能夠自發(fā)地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越普遍，在教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提升方面發(fā)揮出不容忽視的作用。

2信息技術(shù)對(duì)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的重要性

以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，信息技術(shù)的應(yīng)用有著十分重要的作用。

首先，信息技術(shù)可以推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)施。新時(shí)代新環(huán)境對(duì)于人才有了更高的要求，當(dāng)今及未來的時(shí)代，社會(huì)人才不僅要具備傳統(tǒng)知識(shí)和技能，還要具備互聯(lián)網(wǎng)、信息化、數(shù)據(jù)化等多方面的技能，這就需要在小學(xué)教育中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們信息技術(shù)理念的滲透，對(duì)信息技術(shù)設(shè)備軟件的應(yīng)用，以更好的幫助學(xué)生們能夠適應(yīng)未來的社會(huì)，更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。針對(duì)當(dāng)下及未來社會(huì)人才的需求，我國的教育改革也不斷深化，而信息技術(shù)的應(yīng)用于最新的教學(xué)改革理念是吻合的，通過信息技術(shù)的應(yīng)用可以更好的推動(dòng)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次，信息技術(shù)可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，加快推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)來制定教學(xué)方法和策略。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂更加豐富生動(dòng)，符合小學(xué)生身心的需求，更有利于以人為本地來實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性被大大激發(fā)，對(duì)于提高小學(xué)課堂教學(xué)效率有著積極的作用。而信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以更充分地實(shí)現(xiàn)課程教材內(nèi)容的教授，而且可以更高效地利用海量的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，因而對(duì)于補(bǔ)充和晚上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程資源，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)有著積極的作用。

3信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)的應(yīng)用尤其是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三大方面。一方面，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生們的視野，能夠以更加謙虛的態(tài)度來看到未知的數(shù)學(xué)知識(shí)海洋，不斷激發(fā)出小學(xué)生們的好奇心和求知欲，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新技能。比如，借助多媒體信息化的教學(xué)技術(shù)，農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)所能觸及到的信息界限差距越來越少，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，農(nóng)村小學(xué)的教師和學(xué)生也能夠了解和接觸外界的教學(xué)咨詢和教學(xué)信息，對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距有著不容忽視的積極作用。另一方面，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以大幅度改善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，信息化技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)課堂可以更積極豐富、活潑、愉悅，能夠更好的與小學(xué)生們活潑好動(dòng)、好奇心重的身心特征吻合，切實(shí)做到以人為本。比如結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)視頻、音頻等有趣的課堂教學(xué)情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們能夠注意力更加集中，能夠更主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，跟上教師的教學(xué)思路，提高課堂的教學(xué)效率。第三方面，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以更好的實(shí)現(xiàn)層次化和針對(duì)化教學(xué)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)功底各有不同，如何更全面地兼顧到每一位學(xué)生，使他們都能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段不掉隊(duì)是每一位數(shù)學(xué)教師關(guān)注和研究的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅可以滿足部分學(xué)生的情況，對(duì)于功底好和功底弱的學(xué)生群體針對(duì)性差。而采用信息化技術(shù)來改善教學(xué)測(cè)量，可以更好地實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)，兼顧到所有的學(xué)生群體。比如，教師可以將統(tǒng)一教學(xué)主題設(shè)計(jì)不同難度層次的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)功底來選擇適宜自己的課件或題目。而電子課件也可以在課后進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，延伸了課堂的時(shí)間，消除了學(xué)校學(xué)習(xí)的空間限制，大大提高了學(xué)習(xí)資源的利用效率。

4信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

利用信息技術(shù)手段來激發(fā)出小學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生們內(nèi)在有著巨大的潛力，如何激發(fā)和挖掘出他們的內(nèi)在潛力是小學(xué)教師需要關(guān)注的重要工作內(nèi)容，而這也正好與培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)理念是相一致的。為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師可以從課堂情景的創(chuàng)設(shè)入手，為學(xué)生們營造更豐富有趣的課堂氛圍。比如，在一些幾何圖形內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用信息多媒體課件來向?qū)W生們進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，如在“平行四邊形”這部分內(nèi)容講解過程中，教師可以將平行四邊形進(jìn)行分解和重新組合，將這一過程制作成動(dòng)畫視頻，這樣學(xué)生們就能夠直觀地看到平行四邊形分解為兩個(gè)全等的三角形，然后通過畫一條垂直于底邊的線段，就可以將平行四邊形分割成兩部分，經(jīng)過平移后，兩部分又重新組成一個(gè)長方形。通過這一動(dòng)畫分解的過程，學(xué)生們能夠更加直觀地理解幾何知識(shí)規(guī)律，對(duì)于長方形、平行四邊形以及正方形三者之間的聯(lián)系就能夠更容易感知，將抽象的幾何轉(zhuǎn)化為具象化的幾何，為學(xué)生們掃除理解和記憶的障礙，學(xué)生們不再感到抽象和難以理解，而是激發(fā)出學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)興趣，愿意去探索更多的方法來進(jìn)行平面幾何圖形問題的求解，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且也利于幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

5結(jié)語

新的時(shí)代涌現(xiàn)出新的技術(shù)，如今，信息技術(shù)正在教育行業(yè)中不斷滲透，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須意識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)越性，結(jié)合最新的教學(xué)理念，更好的將信息技術(shù)和教學(xué)目標(biāo)融合起來，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的大幅度提升。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用思考，葉水華，《科教文匯（中旬刊）》，2016（20）

【2】淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用技巧——“空間與圖形”教學(xué)案例，張文娟，《學(xué)周刊》，2016（03）

【3】整合助課改發(fā)展求高效——淺談信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，許福年，《陜西教育（教學(xué)）》，2013（10）