楊慧霞

摘要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不應與所學專業(yè)割裂，專業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要加強融合。本文主要論述了新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、課程設置、教學內(nèi)容、教學方法和考核方法等與“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)結合，探究新聞傳播類專業(yè)“專創(chuàng)融合”的有效路徑。

關鍵詞：新聞傳播類專業(yè);專業(yè)培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當前，新媒體飛速發(fā)展，培養(yǎng)既具有扎實新聞傳播理論及實踐能力，同時又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（簡稱“雙創(chuàng)”）精神的新型新聞傳播類人才已是大勢所趨?，F(xiàn)階段，許多高校新聞傳播類專業(yè)在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才時只單純開設雙創(chuàng)課是不夠的，不能脫離專業(yè)去談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須把專業(yè)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在一起。

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)不僅僅是在新聞傳播專業(yè)教學基礎上加一點創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識課程，而是要將“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)融為一體。本文主要探討如何把新聞傳播類人才培養(yǎng)的目標、專業(yè)課程設置、專業(yè)課程教學內(nèi)容、課程教學方法和考核方法和“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)結合，大膽提出讓老師帶領學生直接從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，探究新聞傳播類專業(yè)“專創(chuàng)融合”（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)深度融合）的有效路徑。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標體現(xiàn)“雙創(chuàng)”要求

在“雙創(chuàng)”背景下，高校要將人才培養(yǎng)目標與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合。新聞傳播類專業(yè)的培養(yǎng)目標除強調(diào)培養(yǎng)學生具備本專業(yè)的理論知識和實踐能力以外，還應強調(diào)對于學生從事媒體相關行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)目標對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的描述應該具體、具有可操作性。

二、課程設置中開設專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

除學校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課外，新聞傳播院系應圍繞“雙創(chuàng)”要求開設一些專業(yè)課程。例如，新媒體運營、媒介經(jīng)營與管理等課程。此外，新聞傳播類專業(yè)還可以開設專業(yè)競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導課，老師通過指導學生參加專業(yè)競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉和培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

三、課程內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

一些普通的新聞傳播類課程，也可以在課程內(nèi)容里面融入“雙創(chuàng)”思維和內(nèi)容。實際上，很多新聞傳播類專業(yè)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很高的契合度。例如媒體基礎內(nèi)容策劃、短視頻創(chuàng)作、廣告創(chuàng)意與制作等課程都要求具有創(chuàng)新思維。如在學習媒體基礎內(nèi)容策劃課程時，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，可以鼓勵學生依據(jù)市場需求和自己的特長，開設相關微信公眾號，并進行內(nèi)容策劃與運營。還可以在課程中引入社會項目，開展項目化運作。例如Web前端開發(fā)課程，可以將自己學院或一些單位新聞網(wǎng)頁設計的項目帶進課程，由老師帶著學生完成從客戶溝通、技術攻關、項目結項等環(huán)節(jié)。

四、教學方法體現(xiàn)“雙創(chuàng)”理念

在教學方法上，應該摒棄填鴨式教學，采用各種啟發(fā)式教學，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。新聞傳播類課程應多開展討論教學、情境教學、頭腦風暴式教學，訓練和培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。還可以在課內(nèi)開展豐富多彩的活動，例如模擬策劃會、新聞創(chuàng)意大賽、版面設計大賽、微視頻制作大賽等。還可以聘請一些成功的媒體創(chuàng)業(yè)者進課堂，尤其是一些創(chuàng)業(yè)成功的學長直接給學生傳授媒體創(chuàng)業(yè)的相關經(jīng)驗。

五、學生考評制度突出對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認可

首先學生在課程內(nèi)參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動應該作為平時成績計入課程成績。其次，學生在課外參與的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類的項目或?qū)嵺`，具有一定影響的，例如學生負責了大型活動的策劃和實施，例如學生在課外經(jīng)營了傳媒類工作室等，學校應該審核后給予一定的創(chuàng)新學分。

六、鼓勵老師帶領學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試

在條件允許情況下，學?？梢猿闪⑾嚓P傳媒公司或文化傳播類工作室，挑選有創(chuàng)業(yè)意向的學生進入公司或工作室工作，按照市場規(guī)則運行，面向社會經(jīng)營，承接社會項目。這種嘗試可以讓學生積累豐富真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

七、結語

“專創(chuàng)融合”是未來高校教育的發(fā)展方向。在新媒體、融媒體時代，特別是即將進入的智媒體時代，短視頻、大數(shù)據(jù)、視覺類媒體作品大行其道，新聞傳播類領域的創(chuàng)業(yè)機會越來越多，社會對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力傳媒人才的需求也更加迫切。新聞傳播類專業(yè)應順勢而為，抓住機遇，積極探索“專創(chuàng)融合”的具體路徑，為社會培養(yǎng)更多既具有專業(yè)知識，又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的媒體人才。