童愛麗

摘 ?要：在素質(zhì)教育背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式越來(lái)越受重視，并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)以及課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求。教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想和思想意識(shí)，還要運(yùn)用有效教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本文從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法進(jìn)行深入的探究和分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教育;強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

引言：

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，以及新浪潮的發(fā)展與興起，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對(duì)知識(shí)的渴望。要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，教師除了要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，樹立“以生為本”的教學(xué)理念外，還要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極探索多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行授課。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是以“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為依據(jù)所提出的，其內(nèi)涵是學(xué)生在接受教育過程中所具備的知識(shí)、情感、修養(yǎng)和情懷等。這些內(nèi)容的理解與深化，不但符合社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)也起到重要的促進(jìn)作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從多個(gè)層面、多個(gè)角度開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸成為社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才，使其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1.提升教師的素質(zhì)與意識(shí)

隨著教學(xué)方式的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)日后發(fā)展的重要意義。小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教師的有效引導(dǎo)和指點(diǎn)迷津。教師在實(shí)際教學(xué)中要清楚知道，學(xué)生就是課堂的主人，任何教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)施都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，教師只是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生走向正確發(fā)展方向的引導(dǎo)者。所以，要想從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先就應(yīng)該讓教師明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)與意識(shí)。要知道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，教師教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力。因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)與意識(shí)是當(dāng)下亟待解決的重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，不斷深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成素養(yǎng)教育的思維。另外，在實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)行“以生為本”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等因素，合理制定教學(xué)計(jì)劃，精心安排教學(xué)課程，并尊重學(xué)生的主體地位，使用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課。在教學(xué)結(jié)束后，教師還要及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和教學(xué)方法需要改進(jìn)的地方，不斷地進(jìn)行自我提升。

2.精心安排教學(xué)課程

正如偉大的文學(xué)家莎士比亞所說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！彼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果遇到一些比較困難的公式運(yùn)算，很多小學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)公式過于復(fù)雜，無(wú)法深入理解和掌握，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以，當(dāng)學(xué)習(xí)到公式時(shí)教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在講述公式的同時(shí)為小學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)公式的由來(lái)。另外，核心素養(yǎng)的內(nèi)容較為廣泛，教師要在此基礎(chǔ)上要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索能力。數(shù)學(xué)教師在講課的過程中，不僅要教授學(xué)生書本上的知識(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，滿足他們的求知欲望，還可以從最根本上提高學(xué)生的興趣度。除此之外，教師在講課的過程中還需要注意自身語(yǔ)言能力的表達(dá)，對(duì)于要講述的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行豐富的備課，在講課時(shí)語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在“用字母表示數(shù)字”教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。首先教師可以說：“一只青蛙4條腿，2只眼睛1張嘴，撲通1聲跳下水?！比缓笞屝W(xué)生進(jìn)行往下接：“兩只青蛙8條腿，4只眼睛2張嘴，撲通、撲通 2聲跳下水……”接下來(lái)讓小學(xué)生繼續(xù)接，讓小學(xué)生在游戲的過程中慢慢地找出其中的規(guī)律，更好地培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力和核心素養(yǎng)。

3.做好教學(xué)評(píng)價(jià)

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，除了要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)外，還要做好數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)。如果在講課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的地方，教師便要將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為細(xì)致的講解，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難度。教師在課下還要做好教學(xué)評(píng)價(jià)的工作，除了常規(guī)的技術(shù)和事件評(píng)價(jià)方法之外，還要加入核心素養(yǎng)能力的評(píng)價(jià)。在教學(xué)的過程中要注重小學(xué)生的核心價(jià)值觀。例如，在“因數(shù)與倍數(shù)”中的“倍數(shù)”教學(xué)中，教師可以評(píng)價(jià)報(bào)告為出題點(diǎn)：“同學(xué)們，知道老師的評(píng)價(jià)報(bào)告分?jǐn)?shù)是多少嗎？”在勾起學(xué)生的興趣時(shí)，可以繼續(xù)說明：“同學(xué)們可以猜一猜，老師的評(píng)價(jià)報(bào)告分?jǐn)?shù)是小組人數(shù)的60倍?！薄?00分、240分、360分……”然后教師便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“教師所在的小組一共有6個(gè)人。”讓學(xué)生通過教師所提供的線索，算出老師評(píng)價(jià)報(bào)告中的分?jǐn)?shù)為360分。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，在改變學(xué)生思維方式、提升其學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程，提升其自身的價(jià)值。因此，在日常的教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)、掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，根據(jù)其主要特征，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。不但能夠提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使其樹立正確的價(jià)值觀念，在有效的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使核心素養(yǎng)的有效提升。

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