李新穎

[摘? 要：在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，幼兒教育越發(fā)受到家長(zhǎng)的重視，而安全教育是幼兒教育的基礎(chǔ)條件，只有保障了教育的安全性，并提高幼兒自身的安全意識(shí)，強(qiáng)化幼兒園與家屬的安全思想，才能夠促進(jìn)教育各項(xiàng)任務(wù)的開展?，F(xiàn)階段幼兒的安全教育并非幼兒園單方面的責(zé)任，應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過家園合作，雙方合作展開安全分析，為幼兒提供全方位的安全保護(hù)。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;安全教育;研究]

一、引言

家園合作已經(jīng)逐漸成為幼兒教育的主要形式，幼兒園單方面的教育，往往只能起到短暫的教育引導(dǎo)效果，還需要家長(zhǎng)的配合，讓幼兒在生活環(huán)境中，潛移默化的受到正確的思維價(jià)值熏陶，營(yíng)造出全視角的教育氛圍，給予幼兒健康積極的心理引導(dǎo)，在安全教育的問題上，更是需要家園的配合，家園同步針對(duì)幼兒安全問題展開深思，促使幼兒健康的成長(zhǎng)。

二、全面營(yíng)造幼兒安全教育氛圍

1.營(yíng)造幼兒園安全教育氛圍

幼兒安全意識(shí)較差，自身肢體不協(xié)調(diào)，思維不夠靈活，因此容易突發(fā)危險(xiǎn)事件，在幼兒園，幼兒教師一個(gè)人很難時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注所有幼兒的動(dòng)向，幼兒之間不經(jīng)意的抓撓、摔倒、磕絆等都可能讓幼兒受傷，并在幼兒的心靈上留下難以磨滅的陰影，制約幼兒的健康成長(zhǎng)，幼兒園在教育中不可能限制幼兒的自由活動(dòng)，反而要讓幼兒盡情的釋放自己的天性，在活動(dòng)與溝通中促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，應(yīng)預(yù)先清除幼兒園存在的潛在危險(xiǎn)影響，將尖銳物品等作出安全處理，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全引導(dǎo)，減少幼兒在不知情情況下出現(xiàn)的危險(xiǎn)。

2.營(yíng)造家庭安全教育氛圍

家庭中很多地方都能對(duì)幼兒造成傷害，其中包括水電、窗臺(tái)窗戶、桌角、剪刀等小物品等，家庭環(huán)境中，可為幼兒創(chuàng)造出屬于自己的玩耍小天地，結(jié)合現(xiàn)階段物美價(jià)廉的幼兒游戲客廳小圍欄等，打造屬于幼兒活動(dòng)的在專屬空間，另外家長(zhǎng)還可以廢物利用圈畫出相應(yīng)的游玩場(chǎng)地，一方面讓幼兒不至于亂跑亂跳，到廚房等區(qū)域受到傷害，一方面也可以打造親子天地，增強(qiáng)親子之間的溝通，家長(zhǎng)還可以結(jié)合幼兒的理解程度，在家用電器等幼兒不可觸摸的物品上貼上醒目有趣的標(biāo)識(shí)，如幼兒很討厭的動(dòng)畫人物，代表惡的動(dòng)畫形象等，讓幼兒了解這些事不可以碰的，并加大對(duì)幼兒的關(guān)注，盡可能隨時(shí)關(guān)注幼兒的情況，打造家庭安全空間。

三、家園合作的幼兒安全教育的開展

1.家園相互合作，增強(qiáng)家長(zhǎng)熱情

家園合作中應(yīng)注意，幼兒園是主體，家長(zhǎng)也是主體，應(yīng)促進(jìn)雙方的和諧溝通，減少兩者之間的互相指令性語言，幼兒園應(yīng)尊重家長(zhǎng)的意見，對(duì)于家長(zhǎng)不理解的部分，應(yīng)耐心的解答，相信只要從幼兒安全出發(fā)，就能夠獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，通過合理的安全意見表達(dá)，能夠拉近家園之間的距離，在幼兒園的鼓勵(lì)下家長(zhǎng)積極的參與互動(dòng)，并共同成為幼兒的“騎士”，擔(dān)負(fù)起保護(hù)這些“小天使”的責(zé)任。

2.加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)并非對(duì)幼兒安全重視度不夠，很多家長(zhǎng)都是在安全問題上無從下手，幼兒園可建立與賈占溝通的網(wǎng)絡(luò)渠道，通過微信、QQ、網(wǎng)站等形式，結(jié)合幼兒園的實(shí)情，選擇一種社交網(wǎng)絡(luò)，還可以開展幼兒園的專屬公眾號(hào)，發(fā)放幼兒日?；顒?dòng)的照片，說明幼兒在活動(dòng)中幼兒園做出的一些準(zhǔn)備，一方面獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，一方面也讓家長(zhǎng)有樣學(xué)樣，在家庭活動(dòng)中同樣排除危險(xiǎn)，還可以開設(shè)安全討論專題，家長(zhǎng)可提出對(duì)幼兒園的安全質(zhì)疑，或者提供安全保護(hù)要求與條件，幼兒園適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，并參考家長(zhǎng)的意見進(jìn)行安全環(huán)境優(yōu)化，雙方互相協(xié)助，在家長(zhǎng)的認(rèn)可下，合理展開安全教育。

3.舉辦娛樂聯(lián)誼會(huì)，分享優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)

幼兒園可定期展開親子日的活動(dòng)，或者在相應(yīng)的節(jié)假日里，通過親子娛樂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)體會(huì)幼兒園的活動(dòng)安全布置，了解幼兒園的安全用心，活動(dòng)中自然的分享各自的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合家長(zhǎng)們?cè)诓煌h(huán)境下發(fā)現(xiàn)的安全問題進(jìn)行討論，沒有意識(shí)到相應(yīng)安全問題的家長(zhǎng)獲得彼此帶來的啟示，能夠在生活中改進(jìn)減少危險(xiǎn)的發(fā)生幾率，同時(shí)可結(jié)合幼兒家長(zhǎng)的情況，建立家園合作小組，部分家長(zhǎng)工作十分忙碌，幼兒就教給爺爺奶奶或者姥姥姥爺來帶，隔輩親的情況下，難以適應(yīng)新時(shí)期的育兒思想，促進(jìn)家園合作的教育目標(biāo)達(dá)成，可聯(lián)系家長(zhǎng)，在假期將幼兒湊在一起，幾個(gè)家庭共同展開育兒活動(dòng)，幼兒之間能夠互相增進(jìn)溝通，也使得家長(zhǎng)能夠在工作時(shí)間互相托付，通過家園合作的形式，在小組間展開家長(zhǎng)的安全思考，幼兒之間可以互相分享讀物、玩具等，家長(zhǎng)之間互相傳遞安全思想，在安全互動(dòng)的狀態(tài)下，同時(shí)促進(jìn)幼兒之間的資源共享。

四、結(jié)束語

綜上所述，家園合作可強(qiáng)化幼兒的教育水平，在較為安全的環(huán)境下，使得幼兒身體得到充分的發(fā)育，智力得到引導(dǎo)進(jìn)步，幼兒園與家長(zhǎng)協(xié)同作用、攜手并進(jìn)，制定合理的安全計(jì)劃，有效的促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芳燕.構(gòu)建家園互動(dòng)幼兒安全教育課程增強(qiáng)家長(zhǎng)熱情的思考[J].學(xué)周刊，2017（13）：228-229.

[2]劉書輝.家園合作分享優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)共創(chuàng)幼兒安全環(huán)境[J].科教導(dǎo)刊下旬，2015（03）：142-143.

[3]李靈.淺談在幼兒園中如何開展安全教育[J].中國(guó)校外教育，2014（05）：148.