姚明娟

摘要：中國(guó)教育正在逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，人們開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。在過(guò)去，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)于高中音樂(lè)的態(tài)度都是不夠重視的，因?yàn)槠洳皇侵髡n，不是高考所要考察的課程。新時(shí)代下人們認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生品格修養(yǎng)的重要性。現(xiàn)階段我國(guó)的高中音樂(lè)課堂正在探究師生互動(dòng)的新型教學(xué)模式，目的是讓音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)有趣，也為了給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);師生互動(dòng);新型教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0280-01

師生交互式的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆，這意味著今后的課堂不再由老師進(jìn)行主導(dǎo)，課堂的主要角色慢慢發(fā)生著變化。師生交互的高中音樂(lè)課堂，老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，要能夠充分了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的一些問(wèn)題，及時(shí)給予幫助。同時(shí)也要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，在音樂(lè)課堂中使得自身得到提升[1]。

1.我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

由于人們觀念尚未完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍然停留在成績(jī)?yōu)橄鹊慕虒W(xué)思想上，我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué)主要存在著以下問(wèn)題。首先，高中音樂(lè)教學(xué)被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛著，以學(xué)生為本的教學(xué)模式還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。如今仍是教師單純向?qū)W生灌輸音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)內(nèi)容，不與學(xué)生交流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的想法，甚至有的學(xué)生變得不敢在課堂發(fā)聲。其次，高中音樂(lè)教學(xué)模式單一、陳舊。老師往往在黑板上寫(xiě)下樂(lè)譜讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這種教學(xué)方式十分枯燥，會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響課堂活力，不能形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)于此，下面我將對(duì)高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)的教學(xué)模式做出分析探究。

2.高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式探析

2.1 引導(dǎo)學(xué)生相互討論，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和交流

高中的音樂(lè)教師應(yīng)注意互動(dòng)教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用，要在講解音樂(lè)內(nèi)容時(shí)留出足夠的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲的風(fēng)格、主題和節(jié)奏。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，這樣可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，我們首先要對(duì)這首歌曲做出講解。之后，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組。小組成員可以互相討論歌曲的音階、旋律、節(jié)奏等。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極表達(dá)自己的思想，進(jìn)而創(chuàng)造輕松主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生間的這種互動(dòng)和交流，會(huì)使得教學(xué)環(huán)境不再沉悶。而且，在相互討論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的內(nèi)涵會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并在溝通中快速了解音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。在使用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，作為老師應(yīng)該安排討論環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)和積極探討，最后總結(jié)音樂(lè)旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生能迅速掌握整首曲子的節(jié)奏，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

2.2 向?qū)W生提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)氛圍

為了在高中音樂(lè)課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們可以采用互動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)。教師在課堂上，可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考積極探索音樂(lè)課程并總結(jié)答案。在這種回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師和學(xué)生間互動(dòng)性得到加強(qiáng)，有利于營(yíng)造出交互式的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)有勇氣舉手回答的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)以此消除學(xué)生的恐懼感。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容，指出學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)樂(lè)曲所表達(dá)的情感和其表演方式做出正確的解答。使學(xué)生能夠更深刻地理解音樂(lè)的意義，更全面地把握音樂(lè)的內(nèi)涵[27。

2.3 開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂活力

為了迎合新課改的要求，高中音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)班級(jí)內(nèi)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式予以一定的創(chuàng)新。音樂(lè)不同于其他的科目，音樂(lè)課堂應(yīng)該是自由活躍的。在課堂中，教師可以積極組織一些音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使課堂氣氛更加活躍。例如：在學(xué)習(xí)“歡樂(lè)頌”后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，便于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的掌握程度。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要能讓學(xué)生積極地相互交流如何更好地演唱歌曲，要做到在活躍課堂氣氛的同時(shí)給教學(xué)帶來(lái)一定的幫助。

2.4 播放音樂(lè)教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)

信息技術(shù)的革新給各行各業(yè)的發(fā)展模式帶來(lái)了不小的轉(zhuǎn)變，這一風(fēng)潮同樣影響到了教育領(lǐng)域。先進(jìn)的教學(xué)手段可以被廣泛應(yīng)用到高中音樂(lè)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放優(yōu)美的音樂(lè)，呈現(xiàn)出三維式生動(dòng)的音樂(lè)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以通過(guò)多媒體制作教學(xué)課件，使課堂氣氛更加活躍。通過(guò)多媒體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課件中學(xué)習(xí)歌曲，與學(xué)生討論歌曲的特點(diǎn)和風(fēng)格，使學(xué)生能夠積極地表達(dá)自己的想法。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，教師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)播放音樂(lè)課件來(lái)聽(tīng)歌曲。然后，與學(xué)生一起分析歌曲，討論樂(lè)曲的類(lèi)型及所要表達(dá)的情感。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，要改變高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要積極運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課堂的教學(xué)全面掌握音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。同時(shí)，教師還應(yīng)該充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)力，及時(shí)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生。交互式的教學(xué)模式不僅促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].北方音樂(lè)，2019，39（06）：101-102.

[2]曹靜.中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，23（13）：21.