孫建軍

摘 要：微課堂作為一種新型的教學(xué)資源，近年來深受一線教師和學(xué)生的推崇，它通過5—10分鐘針對某一特定的知識點錄制的教學(xué)視頻，來輔助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這樣可以更好的滿足學(xué)生們對知識的個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)差異化教學(xué)，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。本文首先講述的是微課堂的概念及特點，具體分析微課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，最后從教與學(xué)兩個方面探究微課堂對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：微課堂;視頻;高中數(shù)學(xué)教學(xué);以教促學(xué)

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是以班級為單位的授課形式來傳授知識，側(cè)重于教師在前面講，學(xué)生在下面聽、記、練，而且45分鐘的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容講授下來有時讓學(xué)生感到很疲憊，大量的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的輸入，很多時候并沒有被學(xué)生內(nèi)化為自己的知識，以致于很多數(shù)學(xué)教師有這樣的苦惱：為什么課堂上講過的知識，特別的有些重點知識，學(xué)生卻一而再再而三的出錯。數(shù)學(xué)課堂也常常成為“一言堂”的滿堂灌模式。面對新課標(biāo)教學(xué)的要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得既費時又效率低，轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，打造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢在必行。

二、微課堂的概念及特點

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識的或教學(xué)環(huán)節(jié)二開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合。微課堂作為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性的一種資源，其主要特點有：

（一）教學(xué)時間短

教學(xué)視頻是數(shù)學(xué)微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般在5—10分鐘，最長不超過10分鐘。原因在于：1、追求快捷精煉;2、高中學(xué)生課程多，疑問多，若各科都選擇看一個視頻，則會由于時間長而不能查看自己所需要的微課;3、利用不超過10分鐘的時間足夠講透一個數(shù)學(xué)小知識點，否則不是講得太泛，就是講得太羅嗦。

（二）教學(xué)內(nèi)容精簡

數(shù)學(xué)微課堂主題鮮明突出，相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，更適合學(xué)生的需要：數(shù)學(xué)“微課”主要是為了突出數(shù)學(xué)教學(xué)中某個知識點，特別是重點、難點、疑點的教學(xué)，或是反映數(shù)學(xué)課堂中某個環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)的一節(jié)課要完成的較多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，更容易被學(xué)生吸收。

（三）資源容量少，使用方便

從大小上來說，數(shù)學(xué)微課堂視頻及配套輔助資源的容量，一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），教師和學(xué)生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可以靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研討以及學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

三、微課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到教師、學(xué)生、教材及多媒體等多種因素的影響，導(dǎo)致課堂類型的多樣又豐富，數(shù)學(xué)微課也不例外。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，數(shù)學(xué)微課堂類型也不可能是一成不變，而是需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善。在數(shù)學(xué)微課堂教學(xué)中，主要采用講授類、練習(xí)類來進(jìn)行備課，根據(jù)各年級教學(xué)內(nèi)容的不同而準(zhǔn)備不同的數(shù)學(xué)微課。高一高二的數(shù)學(xué)微課應(yīng)該以教材為依托，適當(dāng)拓展課外人文知識，注重按數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來講授知識。而高三的數(shù)學(xué)微課堂需要側(cè)重以專題的形式進(jìn)行傳授，包括：1、集合與常用邏輯用語，2、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，3、三角函數(shù)與平面向量，4、數(shù)列與不等式5、立體幾何，6、解析幾何，7、計數(shù)原理、概率與統(tǒng)計，8、算法初步、推理與證明，9、復(fù)數(shù)，10、選學(xué)內(nèi)容十個大的板塊。值得注意的是每堂微課一定要將事件控制在5—10鐘之內(nèi)，抓住重難點精講，切記泛講、啰嗦。

四、微課堂有助于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升

（一）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)微課堂以視頻為主要載體通過轉(zhuǎn)發(fā)，學(xué)生可以隨時查看自己不懂的知識點，并進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和評論，達(dá)到教師與學(xué)生互動，學(xué)生與學(xué)生互動。這樣的學(xué)習(xí)方式可為高中學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的快捷精煉、多維信息的傳遞、多重感官的刺激可以吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。此外，數(shù)學(xué)微課以簡潔精練的方式呈現(xiàn)某個具體的知識點，這樣減輕了學(xué)生的閱讀量和記憶量，同時在一定程度上緩解了學(xué)生的視覺和思維疲憊，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的吸收，并內(nèi)化成為自己的知識結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）有助于數(shù)學(xué)教師的自我提升，從而以教促學(xué)

教與學(xué)的過程是相互促進(jìn)的，要做到以教促學(xué)，教師首先得不斷提升自我。短小精悍的一次數(shù)學(xué)微課堂需要教師精心備課，包括教材的處理，課堂用語的語言組織，以及對重點難點知識的準(zhǔn)確把握，到直觀、簡潔的講授，這些都要教師有扎實的教學(xué)基本功，能熟練使用多媒體來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時，每一堂特定知識點的講授后，通過同行或?qū)W生的反饋及時更新視頻內(nèi)容，這樣一個開放性的教學(xué)交流平臺能突破傳統(tǒng)的聽課評課的局限，促使數(shù)學(xué)教師快速成長，揚(yáng)長避短以及自我提升，從而也為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)建一個教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的良性循環(huán)環(huán)境。

五、結(jié)束語

微課堂的興起不僅是學(xué)生的福音，同樣也是使教師們收獲良多。數(shù)學(xué)微課以視頻為載體呈現(xiàn)出主題鮮明突出的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這恰恰能為高中學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的快捷精煉、多維信息的傳遞、多重感官的刺激可以吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。同時，微課堂對數(shù)學(xué)教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高要求，教師只有不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得活潑起來，因此如何將數(shù)學(xué)微課堂更好的與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，構(gòu)建滿足不同學(xué)生個體需要的高效數(shù)學(xué)課堂，這還有待所有教育者共同思索和研究。

參考文獻(xiàn)

[1]胡鐵生，黃明燕，李民：我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J]—遠(yuǎn)程教育雜志，2013[4]

[2]胡鐵生：“微課”，區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011[10]62-63