講述趣味歷史故事，感悟歷史教學(xué)魅力

周志剛

摘 要：歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，若要做好中學(xué)歷史教學(xué)工作，筆者認(rèn)為：適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)歷史故事于課堂中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，擴(kuò)充其知識(shí)面，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文就將從如何在中學(xué)歷史課堂進(jìn)行歷史故事講述這個(gè)角度展開具體的論述。

關(guān)鍵詞：歷史故事;學(xué)科教學(xué);有效策略

歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會(huì)生活的諸多方面，里面蘊(yùn)含著政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、宗教等諸多內(nèi)容。生動(dòng)地講述了從古至今人類的發(fā)展歷程。透過(guò)歷史，我們可以了解遠(yuǎn)古人類的生存哲學(xué)，把握朝代更替，學(xué)習(xí)燦爛輝煌的藝術(shù)文化，以及熟悉祖國(guó)人民抗擊侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。由于歷史學(xué)科這種包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)，具有其他學(xué)科無(wú)可比擬的性質(zhì)。所以，做好中學(xué)歷史教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生濃厚的歷史興趣，擴(kuò)充學(xué)生豐富的知識(shí)面，均有著重要的意義。

我們一直強(qiáng)調(diào)“以史為鑒”，即是在歷史的基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻反思，從而得出新的結(jié)論和觀點(diǎn)，用來(lái)指導(dǎo)我們的社會(huì)發(fā)展和人文進(jìn)程?？墒侨绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的歷史教學(xué)，卻是個(gè)擺在所有科任教師面前的話題。眾所周知，歷史學(xué)科由于時(shí)間跨度大，空間包羅廣，縱橫幾千里，上下五千年，單純依靠書本知識(shí)的理論傳授，會(huì)給學(xué)生一種枯燥乏味的感覺(jué)。筆者認(rèn)為：我們不妨適當(dāng)?shù)脑跉v史學(xué)科穿插進(jìn)有趣的歷史故事，為課堂增色，為學(xué)生的頭腦注入新鮮的內(nèi)容。

具體到教學(xué)過(guò)程中，筆者是這樣進(jìn)行歷史故事教學(xué)的：

一、導(dǎo)入新課階段，適時(shí)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

中學(xué)生處在稚嫩和成熟的過(guò)渡期，依然對(duì)故事類的題材很感興趣。他們是聽著故事長(zhǎng)大的，美好的故事教給他們美好的品質(zhì)，做人的道理。如果把單純的大道理講給他們聽的話，很難被他們接收，而如果通過(guò)故事的形式傳授，就很容易貼近學(xué)生的心理，便于他們從心理上產(chǎn)生認(rèn)同感，并且親自實(shí)踐，把美好的品德落實(shí)到行動(dòng)上。

在中學(xué)歷史的課堂上，我們也可以通過(guò)講述歷史故事的形式，為學(xué)生設(shè)置課堂懸念，激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣?！吨袑W(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要探索教學(xué)的新途徑，提倡教學(xué)形式的多樣化。而歷史故事引入課堂，無(wú)疑是非常新穎的教學(xué)方式之一。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究證明，無(wú)論是對(duì)歷史知識(shí)的傳授，還是在學(xué)科教學(xué)情感的滲透和教育上，歷史故事的參與都是不可或缺的一部分。當(dāng)我們適當(dāng)?shù)匕褮v史故事引入課堂，以真實(shí)地故事作為知識(shí)載體，會(huì)讓本來(lái)枯燥地歷史課堂變得豐盈而飽滿，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

例如在教學(xué)《五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》時(shí)，筆者在上課之初，先以小故事的形式作為開篇導(dǎo)入新課的內(nèi)容，即先以視頻的形式向?qū)W生展示開國(guó)大典的盛況，然后告訴學(xué)生在開國(guó)大典上，國(guó)家設(shè)定的54門禮炮齊鳴28響，目的是為了紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)，以及28響是為了紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立后帶領(lǐng)全國(guó)人民經(jīng)過(guò)了28年的艱苦卓絕的奮斗，終于取得了新民主革命的勝利。接著質(zhì)疑：為什么要在開國(guó)大典上來(lái)紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立呢？這個(gè)問(wèn)題一下子抓住了學(xué)生的注意力，扣住了教學(xué)的主題，利于開展新的教學(xué)活動(dòng)。

二、課堂行進(jìn)階段，適時(shí)穿插故事，化解難點(diǎn)

對(duì)于正處于青春期活潑好動(dòng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里四十五分鐘，而且還得保持高度的注意力，是非常不容易的。如果教師還一味地采取枯燥的講解，勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感情緒。我們不妨轉(zhuǎn)變一下教學(xué)思路，在課堂進(jìn)行階段適當(dāng)加些歷史小故事，消除學(xué)生的疲勞情緒，重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

而且，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)還處于主要地位，抽象思維尚未發(fā)展成熟，如果歷史課堂充斥的都是單純的歷史概念、生硬的理論，會(huì)讓學(xué)生感到很有難度。加入故事就很容易破除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙感，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有利于學(xué)生理清歷史教學(xué)脈絡(luò)，梳理學(xué)科知識(shí)。

例如在教學(xué)“貞觀之治”之時(shí)，筆者在課堂中給學(xué)生講述了李世民關(guān)愛(ài)百姓，愛(ài)惜人民，即使自己身患喘病，也不愿意發(fā)動(dòng)人民興建暖閣的故事，從這個(gè)故事中讓學(xué)生體會(huì)唐太宗之所以可以開創(chuàng)唐朝盛世，是與他的生活理念戒除奢華，減輕百姓的賦稅勞役有很大的關(guān)系。從而讓學(xué)生理解了一個(gè)朝代或者君王他的成敗是由諸多的事件和民心向背所決定。

三、教學(xué)結(jié)束階段，適時(shí)引入故事，首尾呼應(yīng)

一堂完整成熟的歷史課堂，一定要注意課堂的收尾工作，如果我們把課堂結(jié)尾處理得干脆利落，而又留有思考的余地，會(huì)把學(xué)生的興致極大地鼓舞起來(lái)，使他們對(duì)下一節(jié)課堂充滿無(wú)窮的期待和希望，赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣就是主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，無(wú)疑也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

例如在講述中國(guó)近代史的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)課文講述以及資料查找，和教材中的理論和概念結(jié)合，深刻認(rèn)識(shí)到了“落后就要挨打”的道理。筆者便通過(guò)一些真實(shí)又具有趣味性的小故事讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)深化理解。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容進(jìn)行環(huán)節(jié)，筆者在教學(xué)結(jié)束階段，給學(xué)生講述了閉關(guān)鎖國(guó)的危害：在1842年的時(shí)候，中英開戰(zhàn)已經(jīng)兩年了，道光皇帝竟然問(wèn)出以下問(wèn)題，即英國(guó)是否與俄羅斯接壤？英吉利到回疆有旱路可以通過(guò)嗎？等等以上問(wèn)題，學(xué)生紛紛大笑，都說(shuō)這個(gè)皇帝臺(tái)愚蠢了，其實(shí)這不是正從另外一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)的封閉國(guó)家，才導(dǎo)致國(guó)民眼界狹窄，帶來(lái)一系列的問(wèn)題，諸如政治腐敗、經(jīng)濟(jì)滑坡等，最終才會(huì)導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗嗎？學(xué)生從故事中得到了教益，深化了理解。

結(jié)語(yǔ)：當(dāng)我們積極把歷史故事引入歷史課堂后，明顯感覺(jué)到學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的趣味增加了，課堂反應(yīng)也踴躍了許多。不過(guò)對(duì)于歷史故事的選擇上，教師要秉承真實(shí)性第一，趣味性和針對(duì)性都不可缺少的原則，尊重史實(shí)，發(fā)掘趣味，課堂上講述故事是為了輔助教學(xué)，便于學(xué)生理解重難點(diǎn)，切不可喧賓奪主。根據(jù)教學(xué)的主題慎重選擇合理的故事，應(yīng)用的方法也是靈活多樣，這需要教師極大的教學(xué)智慧，希望我們認(rèn)真修煉教學(xué)基本功，在教學(xué)的道路上越走越沉穩(wěn)。

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