祝江燕

摘 要：隨著素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，音樂教育也越來越受到人們的重視。本文立足高中階段，從筆者教學(xué)實踐出發(fā)，簡要論述了幾點個人的關(guān)于高中音樂教學(xué)的觀點，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;觀念;教師培養(yǎng);多媒體;教學(xué)評價

我們的高中學(xué)生，進(jìn)入高中的第一天，就面臨著人生的一次最大的挑戰(zhàn)——令人恐怖和窒息的高考。這個三年，在家，有父母陪護(hù)和看管，在學(xué)校，各門考試課程及作業(yè)堆積如山，哪有多少喘息的機會。想想美國的一般高中孩子，都有著那樣的被壓抑的情感，那么我們的孩子，必然是有過之而無不及。高中音樂教學(xué)，我認(rèn)為，是典型的挑戰(zhàn)和機遇并存。我們面對的挑戰(zhàn)是，高中階段，全力以赴為高考，音樂課程自然不可能那么地受重視，這種不重視可能來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，家長甚至學(xué)生自身。不過，能夠?qū)崒嵲谠诘匕颜n開出來，某種程度上也是一種重視的表現(xiàn)。作為音樂教師，我們要不遺余力，打造更好的音樂課堂。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

第一，正確對待我們的學(xué)生。一方面，要對學(xué)生真，要用真情來做真事。要同情他們的處境，要用我們的音樂去給他們關(guān)愛，要實實在在地替他們著想，要像對待自己的孩子一樣對待他們。另一方面，要給予他們地位，在教學(xué)的過程中，我認(rèn)為，師生之間，從教學(xué)活動的角度看，是很難有平等地位的，因為角色定位決定了老師和學(xué)生不可能平等。但從做人的角度看，這種平等地位是完全存在的，而我認(rèn)為，這個時候給學(xué)生平等的地位還不夠，我們既不能要求師生之間的互相配合，更不能是一味讓學(xué)生來配合我的工作，而是我們應(yīng)該去設(shè)法滿足他們的需求。

第二，正確看待我們自己。一方面，正確評估我們的教學(xué)。前面我曾說過，我們的教學(xué)到底好不好，首先要看學(xué)生喜不喜歡，快不快樂，要看自己輕不輕松，享不享受。如果這兩點做到了，那么再考慮其他的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而如果這兩點都沒做到，那么其他的都是假的，那就要設(shè)法找到問題的癥結(jié)所在。另一方面，正確評價自己的素養(yǎng)。最優(yōu)秀的教師，都不是全才，每個人都有自身的優(yōu)勢和不足，其實這一點，學(xué)生也會充分理解。只要我們不斷進(jìn)取，不斷充實自己，不足就不再是個問題。我們每個人都在不斷的進(jìn)步，或許首先得感謝我們所存在的不足。

二、強化專業(yè)教師的培養(yǎng)

在高職音樂欣賞教學(xué)中，教師對于學(xué)生的影響非常大。因此，有必要強化教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

首先，要加強教師專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵教師深入音樂專業(yè)的科研工作，提高教師的專業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)該給教師提供學(xué)習(xí)的機會與平臺，多開展教學(xué)交流會，讓教師同行之間交流自己的教學(xué)經(jīng)驗，并將自己在教學(xué)中采用的比較高效的教學(xué)方式分享出來，其他教師可以將這種教學(xué)方式與自己的教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)的高效率完成。

其次，加強教師職業(yè)素質(zhì)教育，打造一支高素質(zhì)教師隊伍，從而更好地進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。欣賞音樂的前提是欣賞的人對音樂有十分全面而深刻的認(rèn)知，所以，教師有必要不斷豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)。在課余時間，多參加學(xué)術(shù)講座，多與同行前輩交流，并不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將其運用到自己的教學(xué)中去。

作為教師，不僅要提升自己的教學(xué)能力，還要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方面的知識。

三、借助多媒體，豐富教學(xué)形式

若是教師在教學(xué)中長久使用一種教學(xué)方式，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興致自然不會很高。如此就會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍比較低沉，從而阻礙了學(xué)生音樂能力的提升。所以，教師有必要更新自己的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的有效性。

比如，教學(xué)完“京劇”這一節(jié)內(nèi)容之后，筆者借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了一段由京劇名家于魁智和李勝素表演的《坐宮》中的一段，讓學(xué)生在觀看的過程中，將所學(xué)知識運用起來，分析這一段戲曲中，兩位藝術(shù)家所扮演的人物，是小生，老生還是武生，是青衣，花旦，武旦還是老旦…在剛剛學(xué)完京劇基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生在觀看的過程中，可能對戲劇內(nèi)容以及表演者有比較深刻的認(rèn)知。且他們也能分辨西皮、二黃等唱腔的區(qū)別，進(jìn)而更好地欣賞該段戲劇。

四、及時對教學(xué)效果進(jìn)行評價

教學(xué)實踐證明，適時的教學(xué)評價，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)即將結(jié)束的時候，教師要依據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作出具體的教學(xué)評價，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

音的高低音樂教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在教學(xué)時，首先，教師要對課堂教學(xué)內(nèi)容做一個簡單的總結(jié)：聲音有高低不同，也有音色不同，一般情況下，我們用“高”和“低”來分辨聲音的音色特點。那么在課下，同學(xué)們，可以嘗試著用聲音高低不同的樂器來創(chuàng)編新歌瑤的歌詞。

其次，教師應(yīng)該對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點評。學(xué)生在課堂上是否投入了全部精力，是否完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，是否跟上了教師的教學(xué)思路，是否與教師進(jìn)行了良好互動，這些都是教師可以評價的內(nèi)容。若是教師能夠經(jīng)常給學(xué)生及時且比較公正的評價，學(xué)生自然也會在之后的學(xué)習(xí)中，全身心地投入到課堂中來，并與教師高度互動。

總而言之，音樂作為一種藝術(shù)能夠?qū)W(xué)生的情感發(fā)展、審美觀念等起到促進(jìn)的作用，希望我們能夠?qū)⒁魳穼W(xué)科重視起來，積極探索高中音樂教學(xué)的道路，使高中音樂教學(xué)越來越好。

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