探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

蘇淵梅

摘 要：數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不僅能有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律和本質(zhì)，形象化抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技能，提高學(xué)習(xí)效率。此外，它有利于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)其他學(xué)科知識(shí)的快速理解和掌握具有一定的作用。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在長期應(yīng)試教育體制下，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直以灌輸為基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)最重要的教學(xué)理念是補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取學(xué)生的最高地位。因此，在當(dāng)前條件下的新課程改革，教師必須改變固有的教學(xué)方式，在教室里設(shè)置更多的問題和任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的判斷，和更容易刺激和培養(yǎng)基本的學(xué)生都學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生獨(dú)立思考。這一過程成為其發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);學(xué)生思維能力;培養(yǎng)策略與方法

一、引言

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中形成的一種新的思維方式。它能有效地引導(dǎo)學(xué)生靈活地思考、分析和解決問題，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不僅能有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律和本質(zhì)，形象化抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技能，提高學(xué)習(xí)效率。此外，它有利于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)其他學(xué)科知識(shí)的快速理解和掌握具有一定的作用。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在長期應(yīng)試教育體制下，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直以灌輸為基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)最重要的教學(xué)理念是補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取學(xué)生的最高地位。因此，在當(dāng)前條件下的新課程改革，教師必須改變固有的教學(xué)方式，在教室里設(shè)置更多的問題和任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的判斷，和更容易刺激和培養(yǎng)基本的學(xué)生都學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生獨(dú)立思考。這一過程成為其發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)思維能力

隨著新課程改革的實(shí)施，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師始終是課堂的主體。但事實(shí)證明，這種方式不利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確了學(xué)生在課堂中的主要角色，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更廣闊的思考和思維空間。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，而不是傳統(tǒng)的注入，教師在講解數(shù)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，而不是拘泥于一個(gè)固定的模型，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析和解決問題的思維能力。讓學(xué)生在探索解題規(guī)律的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，為了給學(xué)生更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，老師的鼓勵(lì)可能會(huì)改變孩子的生活。眾所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易受到氛圍的影響。良好的學(xué)習(xí)氛圍更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中，教師需要使用一些教學(xué)輔助手段和多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)置一些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，努力讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略的過程。探究是通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)整等活動(dòng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展知識(shí)、技能、情感和態(tài)度，特別是發(fā)展探究精神和創(chuàng)思維能力。為此，探索是培養(yǎng)思維能力的途徑之一。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)探究性問題，安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供自主探索的最佳機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠自主發(fā)展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成初步的思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而獲得新的知識(shí)，提高他們的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“左右、上下、前后”識(shí)別內(nèi)容時(shí)，教師可以使用學(xué)生的座位號(hào)，通過座位號(hào)來確認(rèn)練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以在相互理解的互動(dòng)中形成左右、上下、前后的理解，從而有效地提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、注重教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力

創(chuàng)新思維模式對(duì)于培養(yǎng)思維能力非常重要。在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣必然會(huì)提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實(shí)現(xiàn)，如逆向思維訓(xùn)練，有時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題上更加的方便、有效。聯(lián)想思維訓(xùn)練可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度思考，對(duì)綜合思維有很好的影響。聯(lián)想思維可以拓展思維的廣度和深度，是培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也可以運(yùn)用數(shù)與形的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)字形式與教學(xué)可視化圖形相結(jié)合，表達(dá)知識(shí)之間的關(guān)系，可以簡(jiǎn)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)原理，使知識(shí)可視化，為學(xué)生提供直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)。它可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考、分析和解決問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力中運(yùn)用知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與邏輯思維能力，制定詳細(xì)的思維訓(xùn)練模式和政策，立足課堂，加大課堂的力度，全面提高學(xué)生的智力水平。另一方面，老教師也需要加大思維訓(xùn)練方法的創(chuàng)新模式，不僅要使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)，還要使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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