網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語閱讀任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式初探

田桂玲

摘? 要：為了更好地提升教學(xué)效果，增強(qiáng)大學(xué)生的英語閱讀能力，在教學(xué)方式上要進(jìn)行一定地革新?，F(xiàn)在是快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，要有效地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式具有一定的價值，能夠有效提升學(xué)生的英語水平，讓他們自主地參與學(xué)習(xí)。但是這種方法也存在一定的缺陷，許多方面都需要及時地完善。本文主要是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語閱讀任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式來進(jìn)行闡述的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;英語閱讀;任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)模式

現(xiàn)在處于一個大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各方面都在進(jìn)行變革，大學(xué)英語閱讀教學(xué)也不例外。要有效地利用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采用新的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式能夠給學(xué)生帶來很大的提升，也能夠促進(jìn)教師的進(jìn)步，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是這種方法也有一定的弊端，要給予高度的重視并及時完善，這樣才能發(fā)揮更大的作用。本文主要是從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語閱讀任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式的概念、存在的問題以及應(yīng)用策略三個方面來展開進(jìn)一步論述的。

一、英語閱讀任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式的概念

所謂任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式就是以任務(wù)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師以堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)和幫助作用，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，共同探索問題的結(jié)果。在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，積極主動地應(yīng)用這些條件，通過獨立思考和合作學(xué)習(xí)的形式完成任務(wù)。這樣不但可以完成既定的任務(wù)，還可以學(xué)到一些必備的知識和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動”建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的作用。它需要首先創(chuàng)建一些“任務(wù)”的目標(biāo)和情境，讓學(xué)生有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語閱讀任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式存在的問題

（一）任務(wù)難度過高

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)具有一定的難度，這種教學(xué)模式使用較少，學(xué)生在課堂上對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較少，也不知道具體使用哪些應(yīng)用，突然轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生一時很難適應(yīng)。教師和學(xué)生的理解都有一定的缺陷，推廣下來就有一定的難度，需要一些時間。許多學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，英語知識儲備較少，一時很難適應(yīng)這種教學(xué)模式。

（二）評價機(jī)制有待完善

現(xiàn)在許多大學(xué)的任務(wù)驅(qū)動模式評價機(jī)制都不完善，這導(dǎo)致任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中的很多問題都無法被發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對于教學(xué)的意見，教師的教學(xué)方法是否合適，都無法得到有效的體現(xiàn)。這樣就會影響整體教學(xué)效果，會浪費(fèi)學(xué)校大量的物資和人力，學(xué)生的英語閱讀水平也沒有得到優(yōu)化。

（三）學(xué)生中存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象

在這種教學(xué)模式下，大多采用分組的方式，許多學(xué)生都會濫竽充數(shù)，造成了一種虛假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源時，會瀏覽一些無關(guān)的網(wǎng)頁，這樣不但不能提高他們的英語閱讀水平，還會制約他們的發(fā)展，必須對這種現(xiàn)象進(jìn)行管理，讓所有學(xué)生都能夠進(jìn)步。

三、完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語閱讀任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式的策略

（一）教師要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任務(wù)驅(qū)動的指導(dǎo)能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對英語的需求很高，對教師也有較高的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能培養(yǎng)具有較高英語水平的學(xué)生。教師要主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解更多的網(wǎng)絡(luò)知識，通過這種教學(xué)方法，完善自身的引導(dǎo)方法，這樣能夠給學(xué)生帶來更大的幫助，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展學(xué)生的知識面，采用豐富多樣的引導(dǎo)方法，監(jiān)督學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)。例如：讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索英語課文中人物的生平、相關(guān)背景介紹，在課上給學(xué)生幾分鐘進(jìn)行闡述，鍛煉學(xué)生瀏覽、篩選、概括的能力。還可以讓學(xué)生利用查閱單詞的釋義和發(fā)音，更好地完成自學(xué)。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式評價機(jī)制

采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)和多媒體教學(xué)資源，能夠更好地吸引學(xué)生的熱情，但是在評價機(jī)制上有較大的缺陷。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件下，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可以建立有效的網(wǎng)絡(luò)評價機(jī)制，讓學(xué)生在網(wǎng)頁中匿名進(jìn)行評價，可以了解每位同學(xué)的評價狀態(tài)，但評價內(nèi)容都是匿名的，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，推動大學(xué)英語任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的完善，打造高水平的大學(xué)生，讓他們擁有滿足社會需求的英語技能。

（三）分組學(xué)習(xí)，提高英語任務(wù)的完成效率

在進(jìn)行英語任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的時候，可以采取小組合作的模式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間要互相監(jiān)督和提醒，正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，防止產(chǎn)生濫竽充數(shù)的狀況。小組成員共同利用網(wǎng)絡(luò)資源，查詢相關(guān)英語內(nèi)容，完成小組任務(wù)。

（四）通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在這種模式下，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，再借助有效的信息技術(shù)，學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)知識。他們?nèi)绻胁欢牡胤?，也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行查閱，大大地拓展了他們的學(xué)習(xí)方式和渠道。學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)英語閱讀，也可以利用一些音頻和視頻，讓自主學(xué)習(xí)變得更加生動。例如：教師給學(xué)生布置一個英語演講任務(wù)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以瀏覽TED、BBC等網(wǎng)頁，上面有許多英語演講視頻，學(xué)生完全可以利用這些視頻進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)英語發(fā)音，學(xué)習(xí)英語演講的技巧等。

四、結(jié)束語

總而言之，任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)是非常有優(yōu)勢的一種模式，可以在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮重要作用。要先對存在的缺陷進(jìn)行針對性分析，再采取合適的方法進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能取得更好的效果?？梢蕴岣叽髮W(xué)生的英語閱讀能力，讓他們在合作中進(jìn)步，也可以讓教師水平得到一定的提高。高校也要重視起來，在任務(wù)驅(qū)動的前、中、后期，采用不同的模式和方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，這樣才能推進(jìn)大學(xué)生英語水平的提高。

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