小學語文微課教學策略研究

楊萍

摘 要：隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，社會的各個領域也發(fā)生了各種各樣的變化。微課作為一種全新的教育教學形式，逐漸得到了社會各界的認可和支持，讓課堂變得更加生動有趣。本文就如何進行微課教學進行探索。

關鍵詞：小學語文;微課教學;教學環(huán)節(jié);教學內(nèi)容

語文，作為一門基礎學科，其在我們的生活和學習中起著非常重要的作用。語文不僅僅是人們?nèi)粘＝浑H的必備技能，還能夠幫助學生學習和傳承中華優(yōu)秀文化，更能夠提升個人的文化素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。在社會的不斷變化下，教師也在努力學習先進的教學理念而發(fā)生著改變。微課被越來越多的教師納入到教學體系之中，促進著每一位學生健康快樂地成長。本文就小學語文微課教學策略進行研究。

一、設想教學環(huán)節(jié)

教師在準備上一節(jié)課之前，必然要提前進行教學設計，設想課堂教學的每一個環(huán)節(jié)和課堂中可能出現(xiàn)的一切問題，從而做到有備無患。同樣，微課教學也是如此。雖然微課教學的時間比常規(guī)的課堂教學的時間相對較少，但是這并不意味著教師無需做充足的準備。作為小學語文教師，一定要針對每一節(jié)課設計相應的教學環(huán)節(jié)，重視每一個環(huán)節(jié)的流程和所能夠產(chǎn)生的效果，將知識完整地呈現(xiàn)在學生的面前，從而提升學生的語文專業(yè)素養(yǎng)。例如，在《搭石》第一課時的微課教學中，教師要讓學生理解重點的句子，并且讓學生感受文章語言的美、人們行為之間的美和生活環(huán)境之美。在實際教學過程中，教師可以先以“橋”來作為導入，讓學生述說有關橋的知識和體驗。然后，教師可以根據(jù)文章的題目讓學生思考“什么是搭石”，并且讓學生帶著問題去閱讀文章的內(nèi)容。在自主閱讀過程中，教師要讀準字音，在文章中圈畫出自己喜歡的句子，并且試著尋找題目的由來。在自主閱讀之后，教師可以讓學生以小組的方式進行有效的結合，并且討論“什么是‘搭石’”“作者圍繞著搭石描寫了幾個常見的生活場景”等問題。最后，教師再讓學生進行回答并且進行總結和升華。在這樣的教學環(huán)節(jié)中，教師充分地照顧到學生的主體地位，提高了學生的自主學習能力。

二、豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往只進行知識的講授，而忽視了課堂教學的有效性和趣味性。造成這種情況產(chǎn)生的原因是多種方面的，一方面是因為教學理念的缺失，一方面是由于技術的限制，一方面是課堂空間和時間的限制等等。如今，越來越多的教學理念和技術形式突破了課堂的局限性，給教學提供了更多的可能性。作為小學語文教師，一定要利用微課的教學方式將原本碎片化的知識重新整合在一起教授給學生，幫助學生更加直觀明了地感受文章的內(nèi)涵，豐富教學的內(nèi)容。例如，在《少年閏土》微課教學中，教師要讓學生認識和總結閏土的人物性格，幫助學生感受閏土淳樸、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。另外，教師要讓學生掌握描寫人物的方法。在實際教學過程中，教師可以讓學生在文中找出有關描寫閏土語言、行動、外貌等的句子。比如“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……”。當學生說出這個句子時，教師可以在課件上向?qū)W生展示閏土的形象圖片。另外，教師要讓學生回答“這句話中抓住了閏土的哪些外貌來描寫的呢？”“從這句話中能夠感受出閏土的哪些特點呢？”等問題，從而幫助學生能夠深刻地了解句子的內(nèi)涵。另外，在學習完本篇文章之后，教師可以讓學生以“我的同學”寫一篇文章，鍛煉學生描寫人物的能力。

三、激發(fā)學生興趣

對于一個人來說，興趣是其最好的老師，也是其今后的成長道路上所必不可少的重要要素。小學階段是學生接受正式教育的第一階段，也是開始階段。所以，小學語文教師一定要激發(fā)學生對于語文學習的熱情，才能夠促進學生今后更加努力地去面對新的、未知的知識。微課就是一種很好的提升學生興趣的教學形式。作為小學語文教師，一定要好好地運用微課教學的優(yōu)勢，將音樂、視頻、圖片等多種形式融入在教學之中，提升學生的專注力和獲得感，讓學生從中感受到快樂。例如，在《松鼠》微課教學中，教師要讓學生感受課文中生動形象的細致描寫，并且培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力和語言表達能力。在教學過程中，教師可以以一段有關松鼠的視頻作為導入，讓學生觀察松鼠的日常生活行為和其外形特征，從而吸引學生對于松鼠的興趣。然后，教師再告訴學生本節(jié)所學的就是一篇描寫松鼠的文章，進而提升學生對于課文的興趣。通過這樣的教學方式，學生從一開始就沉浸在課堂之中，從中獲得美的享受。

綜上所述，在當今，科技以其特有的優(yōu)勢改變著千家萬戶的生活，促進著我國一步一步融入世界民族之林。所以，技術與教育的融合，是時代發(fā)展的必然趨勢，也是教育創(chuàng)新的必然選擇。微課就是科技與教育相結合的一種有效的教學形式，其讓課堂具有時空性。作為小學語文教師，一定要以課本教材為本，以學生為基礎而設計相應的多媒體課件，幫助學生更好地理解課本知識，提升學生的學習能力。

參考文獻：

[1]李婧.微課在小學語文課堂教學中的應用研究[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2019（1）：10-10.

[2]劉新宇，王志霞.微課視域下小學語文教學優(yōu)化策略探討[J].教學管理與教育研究，2019（6）：27-29.