楊方敏

摘? 要：在我國語文是初中十分重要的學(xué)科，在所有學(xué)科中語文占據(jù)著十分重要的地位。想要更好地將語文課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量提高，需要對語文教學(xué)方法不斷進行變革和創(chuàng)新，并應(yīng)用各種方式將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性及積極性調(diào)動起來。本文在此基礎(chǔ)上對多元化的語文教學(xué)特色進行分析，同時在多元化教學(xué)的應(yīng)用和多元化教學(xué)方式以及多元化教學(xué)手段等方面探討多元化教學(xué)的相關(guān)應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);教學(xué)方法

引言：相對較為傳統(tǒng)的語文教學(xué)其方法十分單一，而且整個教學(xué)中嚴(yán)重缺少變化性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很可能會喪失對學(xué)習(xí)的動力和熱情。但是在學(xué)生的整個發(fā)展和成長過程中，語文在其中具有著十分重要的作用。所以在此情況下需對傳統(tǒng)的教學(xué)辦法進行變革和創(chuàng)新，以此對語文教育的效率和質(zhì)量進行提高。

一、語文教學(xué)多元化特點

所謂的多元化教學(xué)法，其定義就是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種重要改善，通過這樣的方式讓語文的教學(xué)變得更加有層次且豐滿。初中語文教學(xué)的多元化具有十分強的多變性和靈活性，無論是學(xué)生還是教師都可以按照實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整。在課堂中對多元化的教學(xué)方式進行應(yīng)用時，在最開始教師需要將豐富的教學(xué)體系建立起來，并對教學(xué)內(nèi)容從不同的角度進行看待，這樣可以更加便于學(xué)生接受。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)，必定會面對一些壓力。所以此情況下合理利用多元化教學(xué)方法，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以有效減輕，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受到樂趣。教師利用多元化教學(xué)法進行教學(xué)時，需要幫助學(xué)生將獨立的人格建立起來，有效地將自己的思維進行培養(yǎng)。

二、多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的運用

（一）學(xué)生的自主探究

初中生實際學(xué)習(xí)語文時，自主探究是必須進行培養(yǎng)的能力，教師在此情況下對學(xué)生進行引導(dǎo)時可通過多元化教學(xué)方法來進行。對于現(xiàn)代化的教學(xué)來說，十分重視學(xué)生的感悟和體驗，通過積極參與讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升。比如，教師在教學(xué)葉圣陶的《蘇州園林》時，教師在課堂上可以先對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其可以先對寫篇文章進行分析，然后讓學(xué)生站在作者的角度進行思考，從作者的感官中感受蘇州園林之美。因為蘇州園林具有著可賞和可居以及可游等性質(zhì)，所以教師可以通過這三個方面進行逐層講解，充分表達(dá)出人類依戀自然且追求和自然之間和諧相處的情感。然后通過自己的思想結(jié)合著文章內(nèi)容投入于園林情境之中。另外學(xué)生在進行自主探究時，還可以和其他學(xué)生之間相互交流溝通，比如環(huán)秀山莊和拙政園以及網(wǎng)師園等古典園林的探討，以及具體反映當(dāng)時園林建造時具有著怎樣的居住文明。思維方式和語言表達(dá)之間形成的相互轉(zhuǎn)變，可以讓學(xué)生更好地完善自我，以此讓多元化的教學(xué)效用有效實現(xiàn)。

（二）多元化的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，比較重視學(xué)生的寫作水平和理解能力。但是對多元化教學(xué)方式進行應(yīng)用時，針對語文教師的各種要求變得越來越高。教師實際展開教學(xué)活動時，需對學(xué)生的想象力進行培養(yǎng)，并增強學(xué)生多元化的思維。教師在教學(xué)前，需先將多元化的教學(xué)方案制定出來，為接下來的教學(xué)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)《鄧稼先》時，想要更好地將教學(xué)的準(zhǔn)備工作做好，那么教師實際對教案進行設(shè)計時，需要對文章中的相關(guān)問題進行考察，并在此基礎(chǔ)上查閱相關(guān)資料。教學(xué)情境采用多媒體進行展開，讓每個學(xué)生都可以明確文章的具體情節(jié)及背景。同時學(xué)生還可以按照語言對文章進行全面分析，并對作品主題進行深入研究，按照作者的心理活動引導(dǎo)學(xué)生從正面和反面來正確地看待問題，以此將學(xué)生的道德觀念進行有效提升。實際對教案進行制作時，必須從多元化的角度進行充分考慮，在課堂中獲得更好的教學(xué)效果。所以，展開語文教學(xué)時，應(yīng)更多地應(yīng)用多元化教學(xué)方法。

（三）多元化的教學(xué)手段

在初中開展語文教學(xué)活動時，需多應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，通過這樣的方式可以有效地將多元化課堂教學(xué)實現(xiàn)。對于語文教師來說，需要全面應(yīng)用現(xiàn)代化方法，對教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料進行整合和收集，并在此基礎(chǔ)上將得到的資料制作成全面且科學(xué)的語文教學(xué)課件。通過應(yīng)用這樣的方法，不但可以讓學(xué)生的感官和聽覺得到全面調(diào)動，同時還可以對語文教學(xué)課堂的氛圍進行營造，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量得到有效提升。

另外語文教師在教學(xué)前，還可將課本中的內(nèi)容做成PPT演示給學(xué)生。比如在教學(xué)《三峽》時，可以在PPT中插入一些現(xiàn)實中三峽的圖片，通過圖形的方式增強學(xué)生的直觀感受，并利用圖形并茂的形式讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。通過利用多媒體PPT的方式教學(xué)，不但可以將教材中的內(nèi)容清晰的羅列出來，同時還可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量可以得到全面提升。所以對于教師來說，展開教學(xué)時應(yīng)多利用多媒體教學(xué)法，營造出形象且生動的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)方法變得更加多元化。

結(jié)束語：對于多元化教學(xué)方式來說，雖然這種教學(xué)方法具有一定可變性，但是每個學(xué)生的實際情況并不相同，每個學(xué)生都有自己的成長環(huán)境及學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師應(yīng)用此教學(xué)方法時，應(yīng)對教學(xué)形式適當(dāng)?shù)母淖?，通過這樣的方式使多元化教學(xué)方式所具有的價值可以在最大的程度上發(fā)揮出來。另外學(xué)生在實際獲取知識時，不能總是要求教師付出和引導(dǎo)，其自身也需對教師教學(xué)工作的展開積極配合，教師給予學(xué)生人性化的教學(xué)及關(guān)懷，以此使其教學(xué)水平得到有效提升。

參考文獻：

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