宋昭琴

摘? 要：初中英語(yǔ)教師需提高教學(xué)質(zhì)量及有效性，要使同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得以提高，則應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極的優(yōu)化創(chuàng)新并提高自身教學(xué)能力以及專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，以進(jìn)一步使同學(xué)們能夠獲得高質(zhì)量的教學(xué)，在教師的課堂教學(xué)中逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與積極性，并在英語(yǔ)教師的引導(dǎo)下形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);文化品格;培育途徑;策略分析

引言：初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中培育學(xué)生文化品德素養(yǎng)，可使同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而愿意集中注意力于教師的教學(xué)中，且逐步對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主思考與探究。因此，英語(yǔ)教師不可忽視在教學(xué)中培育學(xué)生的文化品格，以推動(dòng)他們認(rèn)識(shí)英語(yǔ)文化的豐富多彩，從而逐步提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。除此之外，培育學(xué)生的文化品格素養(yǎng)也可使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的思想價(jià)值觀念，進(jìn)一步對(duì)英語(yǔ)文化形成個(gè)人深刻的理解。

一、初中英語(yǔ)與文化品格及教學(xué)中培養(yǎng)文化品格價(jià)值

初中英語(yǔ)中文化品格的培育即是推動(dòng)初中學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)文化并對(duì)其文化形成個(gè)人的認(rèn)識(shí)與了解。那么初中英語(yǔ)教師就學(xué)生文化品格素養(yǎng)的培育，包括的主要內(nèi)容有：首先，推動(dòng)學(xué)生尊重英語(yǔ)文化，對(duì)他國(guó)的文化能夠形成正確的認(rèn)識(shí)與理解;其次是接受英語(yǔ)文化，推動(dòng)他們?cè)诮處煹恼n堂教學(xué)中深入了解英語(yǔ)文化并積極地發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)文化與漢語(yǔ)所存在的差異。最后，初中英語(yǔ)教師需著重培養(yǎng)學(xué)生自主探索英語(yǔ)文化的精神并推動(dòng)他們積極的感受其文化的豐富多彩性。那么，初中英語(yǔ)教師積極培養(yǎng)學(xué)生的文化品格素養(yǎng)，對(duì)其學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與發(fā)展具有哪些價(jià)值呢？首先，通過(guò)教師積極培養(yǎng)學(xué)生文化品格可推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而愿意在課堂中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思考，此一舉動(dòng)可有效提高同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及能力;其次，初中英語(yǔ)教師推動(dòng)學(xué)生在課外自主了解英語(yǔ)文化，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)文化的趣味豐富性可推動(dòng)學(xué)生在課外積極查找英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而逐步使同學(xué)們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)形成意識(shí)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培育學(xué)生文化品格素養(yǎng)的途徑

（一）英語(yǔ)教學(xué)拓展文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文化素養(yǎng)

初中英語(yǔ)教師需要在課堂教學(xué)中有效培育學(xué)生的文化品格素養(yǎng)，首先則應(yīng)當(dāng)優(yōu)化創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)趣味性，以使初中學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與文化。同時(shí)，英語(yǔ)教師在教學(xué)中拓展趣味性的文化知識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成價(jià)值，則可逐步使同學(xué)們樹(shù)立文化品格素養(yǎng)形成的意識(shí)。那么，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何拓展英語(yǔ)文化知識(shí)，以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)文化素養(yǎng)呢？首先，教師基于英語(yǔ)教材進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生興趣愛(ài)好圍繞英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)文化;其次，教師也可增添與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，例如提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主思考英語(yǔ)文化，以進(jìn)一步使他們認(rèn)識(shí)英語(yǔ)文化，逐步對(duì)文化素養(yǎng)的培育有更深刻的理解。例如在仁愛(ài)版英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元《Making friends》，教師就此課時(shí)的教學(xué)則可積極拓展外國(guó)人與中國(guó)人交朋友的差異，以推動(dòng)他們對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)一步的深刻的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠高效的學(xué)習(xí)“Making friends”此單元的英語(yǔ)知識(shí)。

（二）開(kāi)展趣味英語(yǔ)文化活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生形成文化品格

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，初中學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，因此他們難以集中注意力于教師的教學(xué)，面對(duì)初中學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)缺陷教師則應(yīng)充分結(jié)合初中學(xué)生的興趣愛(ài)好，在班級(jí)中開(kāi)展趣味性的英語(yǔ)文化活動(dòng)，并推動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，從而逐步在活動(dòng)中形成文化品格素養(yǎng)。那么，初中英語(yǔ)教師可在班級(jí)中開(kāi)展哪些有利于培養(yǎng)學(xué)生文化品格的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)呢？首先，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，例如推動(dòng)他們圍繞英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行討論，通過(guò)引導(dǎo)他們討論可進(jìn)一步使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科提高學(xué)習(xí)的興趣，且充分發(fā)揮他們的主體性作用，也可進(jìn)一步提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí);其次，教師也可在課堂中開(kāi)展情景表演、誦讀比賽等等活動(dòng)，以激發(fā)同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中逐步形成英語(yǔ)文化素養(yǎng)。例如在仁愛(ài)版英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)第七單元《The birthday party》，就該課時(shí)的教學(xué)，教師則可引導(dǎo)初中學(xué)生查閱資料，對(duì)外國(guó)的“Birthday party”文化進(jìn)行了解，從而在班級(jí)中進(jìn)行情景表演。通過(guò)此一活動(dòng)則可逐步使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)文化并在積極參與活動(dòng)中感受到英語(yǔ)文化的趣味性，從而逐步形成英語(yǔ)文化品格素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師需在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化品格素養(yǎng)，則應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極地優(yōu)化創(chuàng)新。那么就該文章來(lái)看，英語(yǔ)教師有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化品格素養(yǎng)的方式有：首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中拓展英語(yǔ)文化以推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)文化品格素養(yǎng)形成的必要性;其次則是基于教材，結(jié)合初中學(xué)生興趣愛(ài)好在課堂中開(kāi)展英語(yǔ)文化活動(dòng)，以推動(dòng)他們?cè)诨顒?dòng)中逐步形成英語(yǔ)文化品格素養(yǎng)，同時(shí)也在活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)提高興趣以及積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸曉珍. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]王淑娟. 知識(shí)可視化視覺(jué)表征在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[3]韋珠祎. 小學(xué)與初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)銜接問(wèn)題的調(diào)查研究[D].江蘇大學(xué)，2017.