小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)核心探尋

吳麗萍

摘 ?要：在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高和認(rèn)知能力開(kāi)發(fā)，特別是讓學(xué)生建立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而小學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)技巧，在課堂活動(dòng)中不能規(guī)范自己的行為，上課容易開(kāi)小差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，然后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略;

一、研究意義

英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是有必要的，只有學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)，才能夠在深度學(xué)習(xí)后對(duì)英語(yǔ)知識(shí)體系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。一節(jié)課的時(shí)間對(duì)部分掌握學(xué)習(xí)技巧的學(xué)生來(lái)說(shuō)足夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)部分重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而學(xué)習(xí)方法的教學(xué)可以提高學(xué)生的感知能力，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，更客觀地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。我們?cè)诰唧w教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同的環(huán)境下，可以有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以我們可以繼續(xù)就此展開(kāi)分析，讓學(xué)生真正地提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)引導(dǎo)工作是必要的，小學(xué)英語(yǔ)教師如何在合適的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生正確建立英語(yǔ)與學(xué)習(xí)方面的聯(lián)系與區(qū)別認(rèn)識(shí)，將會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，還要發(fā)展自己的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思維、思路的轉(zhuǎn)變。教師采取一定的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的認(rèn)知。只有學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別有較為深入的分析，才能夠更快地完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生采用拼音拼讀法，用漢語(yǔ)拼音來(lái)表示英語(yǔ)單詞的拼讀，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意力不集中，沒(méi)有掌握教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)策略

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往可以促進(jìn)學(xué)生積極討論，展開(kāi)思考。教學(xué)是有一定方法的，但是并不是每一種方法都可以被借鑒到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去，我們教師如果不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校教學(xué)資源，就極有可能收獲相反的效果。下面就具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法總結(jié)如以下兩點(diǎn)：

（一）注重提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，不是簡(jiǎn)單的過(guò)程。如果可以在相對(duì)平和的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，他們的求知欲就有可能被激發(fā)出來(lái)。環(huán)境、時(shí)間可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如果學(xué)生不能專注于學(xué)習(xí)，而是一心兩用，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差。學(xué)生只有對(duì)最基本的英語(yǔ)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不死記硬背，形成有自己的學(xué)習(xí)方法。這一過(guò)程中，我們要讓學(xué)生敢于提問(wèn)，對(duì)自己疑惑的英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)，求異思維能力培養(yǎng)也是有必要的，我們要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題，找到解決問(wèn)題辦法。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，字母拼讀法是較為實(shí)用的。學(xué)生不用音標(biāo)來(lái)發(fā)音，只掌握發(fā)音規(guī)則，然后拼讀自己不認(rèn)識(shí)的單詞，進(jìn)而進(jìn)入閱讀狀態(tài)。第一步讓學(xué)生掌握二十六個(gè)字母的讀音，包括五個(gè)元音字母、單元音字母、固定讀音字母、不發(fā)音字母、雙輔音字母、特殊讀法，比如特殊讀法me、go、hi等內(nèi)容。我們可以通過(guò)26個(gè)字母作為單獨(dú)的因素或者字母組合所代表的48個(gè)因素的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握字母或字母組合與其發(fā)音之間的關(guān)系，然后形成系統(tǒng)性思維。在具體的閱讀和拼讀過(guò)程中可以快速閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，組織交流活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)世界英語(yǔ)、中國(guó)英語(yǔ)知識(shí)、文化的認(rèn)識(shí)，也有利于開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律的，不是完全沒(méi)有規(guī)律可循的。我們?cè)诰唧w學(xué)習(xí)過(guò)程中，要尊重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的事實(shí)，理解不同知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生才能更好地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的竅門。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是需要慢慢養(yǎng)成的，特別是要對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)象、學(xué)習(xí)方法有深入的分析。這種轉(zhuǎn)變往往是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)象提出自己的質(zhì)疑。學(xué)生還要在課上做好筆記，課下復(fù)習(xí)與反思。我們可以結(jié)合現(xiàn)有的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在講授“I love the cat”、“The cat is mad”、“The cat ate the rat”時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)“cat”、“mad”、“ate”、“rat”四個(gè)單詞的讀音都有同一個(gè)發(fā)音“?”，我們可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)以上幾個(gè)句子的歌唱來(lái)提高學(xué)生對(duì)這一音形的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己建立思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生的系統(tǒng)性思維就得到了鍛煉。我們也可以讓那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分享，讓學(xué)生采取多次學(xué)習(xí)的方法，在不同的時(shí)間段學(xué)習(xí)相同的知識(shí)，提高知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)深度。

四、結(jié)束語(yǔ)

有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分明顯的，教師可以通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解與把握，讓小學(xué)生們感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，教師要多思考教學(xué)方法的針對(duì)性和豐富性，從而多督促小學(xué)生參與到英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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