楊雙亮

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)教育的不斷重視，需不斷地去轉(zhuǎn)化教育的理念。而現(xiàn)在最新的教育理念，就是不斷地要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，不斷地使學(xué)生形成一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且能夠成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。在核心素養(yǎng)的教育背景之下，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)也不斷地向核心素養(yǎng)的教育理念靠近，從而使得美術(shù)教學(xué)的價(jià)值得以體現(xiàn)。本文就從核心素養(yǎng)的方向出發(fā)，去探究高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，從而能夠找到更好的鑒賞教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術(shù);鑒賞教學(xué)

引言：

教育在人們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，很多人都會(huì)受到現(xiàn)在教育理念的影響。美術(shù)教學(xué)也在高中教育活動(dòng)中有著十分重要的地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及國(guó)家也越來(lái)越開(kāi)始重視美術(shù)教學(xué)的作用。隨著核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，很多制約核心素養(yǎng)發(fā)展因素也在出現(xiàn)。所以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不斷地加入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的。這樣就能夠使學(xué)生的素養(yǎng)不斷得到提升，從而成為擁有人文底蘊(yùn)的人才。

一、美術(shù)鑒賞對(duì)核心素養(yǎng)的培育價(jià)值

從美術(shù)的發(fā)展歷史可以看出，從20世紀(jì)以來(lái)很多學(xué)者就提出了作家作品以及讀者三者結(jié)合的文學(xué)藝術(shù)系統(tǒng)。這種系統(tǒng)越來(lái)越受到人們的重視，不斷地轉(zhuǎn)變著人們對(duì)于美術(shù)的看法。美術(shù)鑒賞就是人利用世界的感知以及相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受體驗(yàn)，從而獲得一種享受。對(duì)美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)就是學(xué)生要對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行一個(gè)基本的感知，再在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想以及體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程里面就需要學(xué)生首先能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行識(shí)讀，然后在這個(gè)過(guò)程中去感受美術(shù)。因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞的很多對(duì)象基本都是一些十分有藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀作品，學(xué)生在體會(huì)這些美術(shù)作品蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值的時(shí)候，就是對(duì)美術(shù)的一種鑒賞。學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有了一定的感知之后，就會(huì)對(duì)相關(guān)的作品作出評(píng)價(jià)，這就是對(duì)學(xué)生審美判斷的一個(gè)鍛煉過(guò)程。而且在美術(shù)鑒賞的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要根據(jù)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，特別是在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累的美學(xué)知識(shí)，對(duì)相關(guān)鑒賞的作品做出一定的判斷。在整個(gè)美術(shù)鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)利用自己相關(guān)的美學(xué)知識(shí)，以及欣賞美術(shù)作品的能力去鑒賞相關(guān)的作品。這樣就會(huì)理解相關(guān)的文化，通過(guò)這樣的過(guò)程就會(huì)融入到許多核心素養(yǎng)的各種要素。這個(gè)鑒賞過(guò)程中就會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)有著巨大的培育作用。

二、核心素養(yǎng)視角下美術(shù)鑒賞的新思考

高中美術(shù)鑒賞課程在高中階段的教育過(guò)程中有著十分重要的作用，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及審美素養(yǎng)。所以，在高中階段的教育過(guò)程中，一定要將核心素養(yǎng)融入到美術(shù)鑒賞中去，這樣才能夠真正發(fā)展學(xué)生的審美，才會(huì)擁有更多的核心素養(yǎng)培育的機(jī)會(huì)。對(duì)于高中學(xué)生而言，從禮儀以及教化的角度能夠去激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，從這一個(gè)方面可以看出學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，但是同時(shí)又缺乏專業(yè)視角。所以，在核心素養(yǎng)的視角下面老師要讓學(xué)生從美學(xué)的角度去鑒賞作品，這樣就可以提升他們對(duì)美術(shù)的興趣，從而激發(fā)他們的思維。利用美術(shù)鑒賞教學(xué)以及核心素養(yǎng)培育相結(jié)合的店讓學(xué)生從美術(shù)作品的圖像認(rèn)知過(guò)渡到對(duì)美術(shù)作品的審美以及判斷。特別是在美術(shù)鑒賞過(guò)程中，能夠不斷地提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而不斷提升對(duì)美術(shù)文化的理解。美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)的培育在一定程度上有著十分重要的促進(jìn)作用，所以在高中老師教學(xué)的過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地改變自己的教學(xué)方式，采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的興趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠掌握更多的鑒賞美術(shù)作品的方法。通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)的培育，可以最大限度地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)視角下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的措施

（一）提高高中學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞重要性的認(rèn)識(shí)

在核心素養(yǎng)的背景之下，高中老師要不斷地去提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞的重要性，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞有一個(gè)好的認(rèn)知。對(duì)于美術(shù)鑒賞而言，學(xué)生不僅要利用課上的知識(shí)，還要充分的利用平時(shí)的時(shí)間去積累，為美術(shù)鑒賞的教學(xué)做好充分的輔助工作。美術(shù)鑒賞的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)美進(jìn)行多角度的全接觸，這樣就能夠不斷地提升學(xué)生在美術(shù)鑒賞中的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)以及道德品質(zhì)。

（二）創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)的情景

老師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的時(shí)候，要為學(xué)生創(chuàng)建一種好的美術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠真正的融入到美術(shù)課堂中去，從而更加能夠感受到藝術(shù)的存在。在上課的時(shí)候，老師要采用多種方式進(jìn)行美術(shù)課的導(dǎo)入，從學(xué)生身邊的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷貼合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入課堂。同時(shí)老師上課的時(shí)候也要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧愉悅的課堂環(huán)境學(xué)生只有在十分輕松的課堂環(huán)境中，才能夠真正對(duì)美進(jìn)行欣賞，從而不斷地提高對(duì)美術(shù)鑒賞的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)對(duì)于美術(shù)教學(xué)而，是一個(gè)新的概念。所以高中老師要從美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)出發(fā)不斷剖析核心素養(yǎng)，讓核心素養(yǎng)真正能夠融入到美術(shù)學(xué)科中去，從而形成美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，美術(shù)老師要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己獨(dú)特的實(shí)踐理論，從而才能夠保證核心素養(yǎng)真正地與美術(shù)學(xué)科結(jié)合。

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