劉巍

摘? 要：新時期，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當前時代對于人才的需求。在知識變革的時代，還需要深化教學(xué)視角的改革創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握課程學(xué)習的方法。本文針對初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養(yǎng)進行闡述和分析，明確學(xué)生自主學(xué)習習慣培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習的重要性，在此基礎(chǔ)上對初中生物課程的教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)提供科學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中生物;學(xué)生;習慣培養(yǎng)

引言：

生物是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認知世界的能力，新形勢下初中生物的教學(xué)要轉(zhuǎn)變思想策略，幫助學(xué)生科學(xué)學(xué)習生物課程。自主學(xué)習習慣的養(yǎng)成對于青春期階段的學(xué)生來說至關(guān)重要，能夠避免中學(xué)生受到外界不良因素的影響和誘惑，讓中學(xué)生能夠主動鉆研生物知識，增強對生物知識的理解和學(xué)習。

一、初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習習慣培養(yǎng)的重要性

（一）有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習狀態(tài)

初中階段學(xué)生的心理變化很大，情緒較為敏感，心理比較脆弱，很多中學(xué)生會存在青春期叛逆的問題。而初中生物自主學(xué)習習慣的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生糾正這些問題，形成良好的學(xué)習狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習意識以及世界觀和人生觀，為生物課程的學(xué)習樹立科學(xué)的目標和方向。讓學(xué)生們在學(xué)習中認真聽講，協(xié)同和配合教師的課程指導(dǎo)，這對于學(xué)生的學(xué)習是十分重要的。

（二）有利于提升學(xué)生的學(xué)習效率

初中階段的學(xué)習中，學(xué)生思維比較活躍，無論是學(xué)習能力還是創(chuàng)造性都比較強。初中生物中所涵蓋的知識體系比較復(fù)雜，不僅擁有大量的理論知識內(nèi)容，同時也有一系列的生物實驗。關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生增強對生物概念性內(nèi)容的理解，更好地梳理生物課程的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)初中生物實驗學(xué)習的樂趣，從而對學(xué)生生物課程的學(xué)習提供積極的導(dǎo)向，也能切實提升生物的學(xué)習效率。

二、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習習慣的方法和對策

（一）教師和家長的督促和引導(dǎo)

現(xiàn)階段初中學(xué)生的學(xué)習任務(wù)和壓力越來越大，不僅在學(xué)校學(xué)習的內(nèi)容比較復(fù)雜，同時還需要參與諸多的課后補習班。這種巨大的學(xué)習壓力讓學(xué)生對生物課程的學(xué)習產(chǎn)生了抗拒心理，缺乏生物學(xué)習的興趣。對此生物教師以及家長要為學(xué)生提供健康的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生進行科學(xué)的教育和引導(dǎo)。在生物課堂上教師要督促和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生記錄好隨堂筆記。讓學(xué)生能夠利用課堂筆記進行更好的復(fù)習和總結(jié)生物教學(xué)中的知識點。其次，教師也可以根據(jù)生物課程的教學(xué)進步，讓學(xué)生科學(xué)制定生物學(xué)習計劃，把握好生物各個章節(jié)的學(xué)習時間和內(nèi)容，以此來實現(xiàn)課堂上的自主學(xué)習。而在放學(xué)后家長也要對學(xué)生起到一定的督促作用?，F(xiàn)階段手機和電腦等電子產(chǎn)品對于中學(xué)生的誘惑很大，家長要監(jiān)督學(xué)生對于手機和電腦的利用，不能用手機或電腦來查詢生物答案。同時也可以和學(xué)生一起制定科學(xué)的作息時間，科學(xué)規(guī)劃各個學(xué)科的學(xué)習，保證休息時間。這不僅可以逐步培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習的習慣，同時也可以大大提升學(xué)習生物課程的學(xué)習效率，有利于實現(xiàn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）學(xué)生樹立科學(xué)的自主學(xué)習意識

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中主要以教師為主體，學(xué)生只是跟隨教師的思路來學(xué)習生物的知識點，這樣的模式嚴重抑制了學(xué)生思維能力的啟發(fā)。新形勢下學(xué)生在生物學(xué)習中，要積極樹立科學(xué)的自主學(xué)習意識，明確自身在生物課程學(xué)習中的角色和作用，了解自主學(xué)習的價值以及自主學(xué)習習慣培養(yǎng)的重要性。學(xué)生要立足于現(xiàn)有的生物教學(xué)，鞏固生物中的概念性內(nèi)容，增強對生物問題的探究，針對疑難問題要積極尋求同學(xué)以及生物教師的幫助，提升自身解決生物問題的能力。除此之外，學(xué)生要學(xué)會整合生物理論知識以及生物實驗的資源，借助生物實驗來鞏固學(xué)習內(nèi)容，通過動手操作以及觀察生物實驗的內(nèi)容和現(xiàn)象，了解生物學(xué)科的規(guī)律。

（三）創(chuàng)新生物課程的教學(xué)和學(xué)習模式

過去我國初中生物教學(xué)沒有關(guān)注課堂學(xué)習氛圍的構(gòu)建，師生間缺乏溝通和互動。學(xué)生生物的學(xué)習中只是依賴教師，聽從教師的指揮，教師也不重視學(xué)生的吸收情況，新形勢下，教師要積極創(chuàng)新和改革生物教學(xué)模式，利用小組合作以及活動探究等形式來開展生物創(chuàng)新教學(xué)，促進學(xué)生之間以及師生之間對生物問題的思考和探究。讓學(xué)生能夠從被動的參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕涣骱凸蚕?，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習習慣。

結(jié)束語：

綜上所述，初中生物學(xué)習是學(xué)生拓展科學(xué)視角的關(guān)鍵。針對目前初中生物教學(xué)中存在的問題，教師和學(xué)生要給予高度重視，強化學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠積極參與生物知識的探索，促進教學(xué)高效。

參考文獻：

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