羅榮恒

摘 要：高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。因此本文闡述了高中數(shù)學(xué)課堂改革的方向，利用教學(xué)實(shí)踐來說明如何提高課堂教學(xué)的有效性，使我們的教學(xué)活動(dòng)更有效，同時(shí)對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課改；教學(xué)；習(xí)慣；班級(jí)文化

一、學(xué)好數(shù)學(xué)，做有用的教育

什么樣的數(shù)學(xué)才能滿足學(xué)生的未來需要？這是我們的目標(biāo)，怎樣做教育才算是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師？這是我們的方向，指引課改的方向，堅(jiān)定課改的步伐。這是我們的教學(xué)方法。教育對(duì)我們的影響：知識(shí)、能力、自學(xué)、交流、品質(zhì)等方面提升學(xué)生的能力。

高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)典的六大核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新。

二、數(shù)學(xué)課應(yīng)該是什么樣的？

數(shù)學(xué)的教學(xué)是在一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成的，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式?！薄笆箤W(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、數(shù)學(xué)老師應(yīng)該是什么樣的？

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某一個(gè)新的 知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過程。（“我”對(duì)知識(shí)的理解）引發(fā)數(shù)學(xué)思考：不只是說結(jié)果，要多問幾個(gè)為什么？ 你是怎么想的？你是怎么想到的？

四、培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真審題、答題的習(xí)慣；勤于思考與全神貫注的習(xí)慣；參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣；認(rèn)真聽講的習(xí)慣；學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣；大膽發(fā)表自己意見的習(xí)慣；及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；舉手回答問題的習(xí)慣；檢查答題的習(xí)慣；樂于動(dòng)手的習(xí)慣；愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法：預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)；總結(jié)解題規(guī)律重視自我總結(jié)，用自己的話總結(jié)知識(shí)，用自己的方法識(shí)記知識(shí)，用自己的辦法理解知識(shí)；拓寬解題思路一題多解；善于質(zhì)疑問難；敢于動(dòng)手試一試；及時(shí)復(fù)習(xí)等方法。

五、學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)？

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、學(xué)會(huì)傾聽、積極思考展示、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流自主、合作、探究等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。變教師講為主，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)為主。

六、課改如何實(shí)施？

1、實(shí)施課改要做的四個(gè)準(zhǔn)備

一節(jié)課改課的基本環(huán)節(jié)，訓(xùn)練一些基本的組織語言和組織方式，關(guān)于小組建設(shè)，用好老師的“小助手”，小組長要培訓(xùn)些什么等這些方面入手實(shí)施。

2、編寫學(xué)生便于學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案

（1）、導(dǎo)學(xué)案并不神秘：處理教材的方法是一樣的（2）、導(dǎo)學(xué)案的定位要準(zhǔn)：給學(xué)生用的。（3）、導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)具準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)、探索新知、即時(shí)測(cè)評(píng)、我的收獲等。（4）、用好“學(xué)法指導(dǎo)”：不是結(jié)論，而是解決某一難題的思考方向、關(guān)鍵點(diǎn)或?qū)σ壮鲥e(cuò)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)；要一一對(duì)應(yīng)。（5）、自主學(xué)習(xí)時(shí)間的安排：依內(nèi)容而定課前、課中完成，一定要檢查完成情況。

3、一節(jié)課改課的基本環(huán)節(jié)

（1）、自主學(xué)習(xí)：學(xué)?？砂才畔鄳?yīng)的自主學(xué)習(xí)課；以組長檢查為主，學(xué)科組長或老師抽查相結(jié)合。

（2）、合作、交流：1）C層次學(xué)生發(fā)表意見；2）B層次學(xué)生補(bǔ)充；3）組長總結(jié)形成一致結(jié)論；4）商討本組展示的方法；5）安排展示人員。（發(fā)揮對(duì)學(xué)的作用；形式多樣）

（3）、展示：注意展示人員的語言組織。

（4）、補(bǔ)充、質(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)：三合一，其義各不相同。

（5）、課內(nèi)測(cè)評(píng)：注意練習(xí)題梯度的選擇。

（6）、談收獲：知識(shí)、整節(jié)課的得與失（教給學(xué)生方向）

4、打造有內(nèi)涵的班級(jí)文化。有內(nèi)涵的班級(jí)文化應(yīng)該外顯在布置上，彰顯在管理上， 建設(shè)于活動(dòng)中，體現(xiàn)在自覺行為上.

（1）有形文化：班級(jí)核心文化：班牌（班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班標(biāo)）

班級(jí)制度文化：學(xué)生（小組）作品、課改專區(qū)、優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生

（2）無形文化：管理文化：學(xué)生自主管理、輪流上崗制

活動(dòng)文化：如讀書活動(dòng)、比賽活動(dòng)

5、訓(xùn)練一些基本的組織語言和組織方式

展示人員的語言如：“我代表我們組來展示....題”；“請(qǐng)大家看到書上第….頁（第….段）”；“我的展示完畢，誰有不同見解？”

發(fā)言人員的語言如：“….同學(xué)，我要對(duì)你的…道題（句話、展示）提出質(zhì)疑（進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）”等；“….同學(xué)，這道題我還有其它解答方法（我段話我能讀得更好），請(qǐng)?jiān)试S我來展示！”等

6、用好老師的小助手

學(xué)科組長（老師的影子）：A、學(xué)科導(dǎo)師，給學(xué)生解疑答惑。B、組長監(jiān)督員，抽查組長檢查的自主學(xué)習(xí)情況。C、老師交待的其它任務(wù)。

小組長（小組的靈魂）：

A、組織討論交流的順序、秩序（提醒目光聚焦、提醒認(rèn)真傾聽）。B、總結(jié)交流的結(jié)果和展示方法。C、輔導(dǎo)組員的自主學(xué)習(xí)、交流表達(dá)。D、檢查組員自主學(xué)習(xí)完成情況，及時(shí)了解組員學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)報(bào)告

任課教師。

總之，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不是是教師“自導(dǎo)自演”，教師與個(gè)小組組長一起給組員創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓組員找到學(xué)習(xí)的自信。也可以設(shè)立各種進(jìn)步獎(jiǎng)，及時(shí)表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)課才會(huì)形象生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得越有激情。

參考文獻(xiàn)：

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[3]時(shí)元傳：淺談新課標(biāo)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2011年21期.