康丹

摘 要：數學是一門要求學生邏輯性思維較強的學科，部分小學生在學習數學的過程中表示有一定的困難，相信與此有分不開的關系。對于小學生來講，在學習中遇到各式各樣的問題難免會使其學習興趣逐漸降低，這對課堂效率會有很大的影響，因此，實際的數學教學過程中，提升學生的數學學習興趣成為教師教學工作中的一項重要任務。

關鍵詞：小學數學；興趣；培養(yǎng)

一、興趣的培養(yǎng)對教學的積極意義

學習興趣是促進學生進行學習的原動力，對推動學生積極的參與學習活動有著很大的積極意義，對學生的影響不僅限于短期，還對其終身學習都有著深遠的影響?？鬃右舱f過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，這樣看來，從古代人們就已經認識到學習興趣的重要性。在小學數學的學習過程里，興趣可以使得學生對有關的知識點進行主動探究，對其發(fā)揮自身的主觀能動性有極大的幫助。畢竟教師一味的在講臺上對知識點進行講解，學生也不能夠集中注意力去聽，多數的知識點還需要教師對學生進行灌輸。課堂教學模式的單一性，加上學生本身的邏輯思維能力相對較弱，學生越來越不愿意參與到課堂活動中來[1]，這對學生學習興趣的培養(yǎng)是非常不利的，久而久之，學生甚至會對數學課堂產生一定的抵觸情緒。但是如果教師能夠意識到這一點，愿意在教學中不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，使其內心的學習欲望變得更加強烈，將學生的主觀能動性激發(fā)出來，就一定可以改變當前學生的學習狀況，讓學生能夠帶著更多的自信心來迎接數學學習中的一個又一個難關。

二、在數學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑

（一）建立良好的師生關系，構建和諧課堂

為了能夠將整個教學過程推進的更加順利，教師與學生之間的關系是一個值得重點關注的點。要知道師生之間不只是管理者與被管理者的關系，還是一中相對平等的關系，在實際的生活中，教師要學會關心學生，這樣自己才能夠獲得學生的喜愛，為此，良好的師生關系與和諧課堂的建立是非常重要的，通常對于學生來講，自己更喜歡哪個老師，基本上就會很愿意聽這個老師的話，對于有關課程知識點的學習也會更加積極，畢竟小學生的年齡較小，對于教師還會產生一種崇拜感，教師如果能夠結合小學生的年齡特點，與其相互尊重，彼此信任，一定能夠促進小學生學習興趣的提升，為和諧課堂的建立提供保障。

（二）開展課堂小游戲，激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生年齡較小，并且活潑好動，自制能力相對較弱，基于這一點，教師在數學教學過程中，可以適當利用一些簡單的小游戲與課堂內容進行有效結合，以此來不斷激發(fā)學生學習數學的興趣。比如，教師在講解認識物體和圖形這節(jié)內容時，教師在課堂之初就可以用一個黑色的袋子裝幾個長方形、圓形等不同形狀的物體在里面，讓幾個學生到講臺上來用手觸摸，最后猜出自己所摸到的物體，并且說一說它們各自的形狀。對于在這個環(huán)節(jié)中答對問題的學生，教師可以給予適當的獎勵，但是答錯的學生也不會受到懲罰[2]，而是將這個問題傳遞下去，點名讓另一個學生進行猜測，在這樣一個游戲環(huán)節(jié)中，一定能夠調動學生學習的積極性，課堂氣氛也會變得空前活躍，不僅沒有浪費有限的課堂時間，還幫助學生了解更多教學內容，使得課堂學習效率大大提升，這對高效課堂的打造有極大的幫助。

（三）通過實踐活動促進學習興趣

通過實踐活動來提高學生的數學學習興趣也是一個不錯的選擇。貪玩是每一個學生的天性，在一些實踐性較強的數學學習活動中，不但能夠滿足學生自主活動的需求，還可以讓學生能夠親身進行實踐，這對釋放學生的天性大有裨益。為此，教師在實際的教學活動中，一定要多制造一些讓學生動手操作的機會，這樣才可以更易于激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠自主自發(fā)的參與到課堂活動中，此時不但能夠加強學生對知識的了解，還有助于學生對知識的內化。在整個實踐活動中，學生獨立思考問題的能力也得到提升，思維也會更加開闊，這對學生的發(fā)展有很大的益處。

（四）多給予學生鼓勵及表揚

某種程度上來講，教師的鼓勵對學生學習興趣的激發(fā)有很大的幫助。教師的鼓勵和表揚能夠讓學生的自信息倍增，學習的熱情也會更加高漲。在實際教學過程中，教師就可以嘗試利用激勵教學的方式來進行教學工作，將學生的潛力進行深度的挖掘，使其在學習過程中能夠投入更多的激情，在日常學校組織的競賽中，對于一些成績較好的學生教師要不吝贊美之情，在日常的學習中，對于一些進步較大的學生教師也要對其進行口頭表揚[3]，當然，一些適當的物質獎勵也并非不可，相反，對一些學習或者是生活中表現差強人意的學生，教師也不要一味進行批評，要學會安撫他們，使其能夠再接再厲，畢竟小學生的心靈十分脆弱，還有著較強的自尊心，教師要學會尊重他們。

三、總結

總而言之，在小學數學教學過程中，教師要想有效提升學生的學習興趣，一定要根據學生的實際情況，結合其發(fā)展特點，為其營造一個良好的學習環(huán)境，與其建立良好的師生關系，這樣才能夠從根本上提高學生的學習熱情，從而促進其綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]蘭云. 淺談小學數學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略[J]. 教育教學論壇，2013（07）：77-78.

[2]薛海林. 小學數學教學中學生畫圖思考能力培養(yǎng)的調查研究[D].華中師范大學，2016.

[3]陳晨. 小學數學教學生活化的誤區(qū)及對策研究[D].四川師范大學，2016.