練金鳳

摘 要：初中成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)至關(guān)重要。雖然初中化學(xué)知識(shí)存在相應(yīng)的基礎(chǔ)性，不過同樣涵蓋部分實(shí)驗(yàn)存在著探究性。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)階段對(duì)學(xué)生主體地位予以重視，這也使得教師對(duì)學(xué)生采取科學(xué)分組，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提供足夠的實(shí)驗(yàn)探究條件。初中時(shí)期，應(yīng)重視運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生探究能力做出教育培養(yǎng)，以此使學(xué)生探究能力得以有效提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究能力

前言：實(shí)驗(yàn)屬于初中化學(xué)教學(xué)階段十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)模塊，同樣成為對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行教育培養(yǎng)的重要方式，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的深入理解有著重要影響與意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)，初中化學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力。因此，教學(xué)階段，教師基于新課標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的良好習(xí)慣。教師務(wù)必對(duì)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以高度重視，為學(xué)生創(chuàng)造充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，以此對(duì)學(xué)生探究能力做出教育培養(yǎng)。

一、 引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

第一，教師可按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容以及形勢(shì)，對(duì)全體學(xué)生做出科學(xué)分組，構(gòu)建基于小組為基礎(chǔ)單位的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)；第二，可按照學(xué)生個(gè)人興趣愛好等，對(duì)此同實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以有效融合，以此對(duì)學(xué)生做出有效激勵(lì)，使其產(chǎn)生探究興趣。初中屬于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵起點(diǎn)，唯有學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，方可使其積極用于參與至分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此對(duì)學(xué)生探究能力做出教育培養(yǎng)。比如，教授“燃燒的條件”知識(shí)，為使學(xué)生能夠積極用于參與至實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做出科學(xué)分組，之后為學(xué)生演示精彩的小魔術(shù)，教師事先準(zhǔn)備手絹以作備用，并將其放置容器之中，容器內(nèi)存在數(shù)量酒精，全部浸濕，取出后通過鑷子夾取兩端部分，使用明火對(duì)手絹進(jìn)行點(diǎn)燃，待火焰完全熄滅，學(xué)生便會(huì)觀察到手絹并未出現(xiàn)破損。通過此種方法是學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生深入探究的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生參與開放式實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵在于對(duì)問題做出有效發(fā)現(xiàn)，同時(shí)對(duì)問題做出有效解決，不過因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟與條件等存在各不相同，相同實(shí)驗(yàn)同樣可能出現(xiàn)略微差異。不過教學(xué)階段通常度此種差異予以忽略，教師僅引導(dǎo)學(xué)生獲得明確答案。此種做法盡管有利于解題以及考試，不過基于長(zhǎng)遠(yuǎn)分析，對(duì)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)以及思維的教育培養(yǎng)存在不利影響，不但會(huì)使得學(xué)生思維的出現(xiàn)固化現(xiàn)象，同樣對(duì)學(xué)生探究能力的教育培養(yǎng)產(chǎn)生制約影響?；诖?，教師務(wù)必重視對(duì)此類問題做出有效轉(zhuǎn)化，將其設(shè)計(jì)為具備開放性特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生以小學(xué)形式開展分子探究實(shí)驗(yàn)，以此獲得自身發(fā)現(xiàn)的答案，使得學(xué)生探究意識(shí)與能力得到充分激發(fā)。比如，針對(duì)高錳酸鉀制備氧氣相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)最終收集獲取的氧氣呈現(xiàn)出紅色。教師可基于此提出相應(yīng)的問題：“為何會(huì)產(chǎn)生紅色氧氣，通過哪種方法能夠加以改進(jìn)？”之后將學(xué)生以小組形式做出科學(xué)劃分，通過分組探究實(shí)驗(yàn)，獲得無(wú)色氧氣。此外，針對(duì)紅磷燃燒相關(guān)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象主要為形成白煙或是白霧，學(xué)生對(duì)此存在著各不相同的觀點(diǎn)，教師可基于此引導(dǎo)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)，通過探究對(duì)觀點(diǎn)做出有效驗(yàn)證，以此培養(yǎng)探究能力。

三、對(duì)教材驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成探究實(shí)驗(yàn)

探究實(shí)驗(yàn)即學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)做出有效探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及原理做出自主歸納以及概括的教學(xué)模式。同傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)存在本質(zhì)差異與區(qū)別，探究實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探究產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)可對(duì)學(xué)生綜合能力做出有效教育培養(yǎng)。基于此，開展化學(xué)教學(xué)階段，教師可對(duì)教材中存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)加以轉(zhuǎn)變，使其變成分子探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生基于小組形式自主對(duì)實(shí)驗(yàn)做出合理設(shè)計(jì)以及操作，對(duì)未知知識(shí)做出科學(xué)探究，借助實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及現(xiàn)象獲得科學(xué)結(jié)論。比如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，同樣會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，均是關(guān)于制取氣體相關(guān)實(shí)驗(yàn)，存在相應(yīng)的共性?；诖耍P(guān)于二氧化碳實(shí)驗(yàn)，教師可指導(dǎo)學(xué)生基于氧氣制取實(shí)驗(yàn)為例，開展分組實(shí)驗(yàn)，自主對(duì)二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)相關(guān)的設(shè)備與物品做出設(shè)計(jì)，之后采取實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)存在的問題做出逐漸調(diào)整與改進(jìn)，以此獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。通過此種學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生積極性得到有效激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，以此對(duì)學(xué)生探究能力做出有效教育培養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)階段，分組實(shí)驗(yàn)成為應(yīng)用較為廣泛的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生探究能力的教育培養(yǎng)起到關(guān)鍵影響。基于此，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍參與分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生參與開放式實(shí)驗(yàn)，對(duì)教材驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成探究實(shí)驗(yàn)，以此對(duì)學(xué)生探究能力做出科學(xué)正確的教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)得以有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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