淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

劉海華

摘要：隨著社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣闊，擁有一定的計(jì)算機(jī)能力，成為了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的必備要求之一。對(duì)于中職學(xué)校而言，學(xué)生在畢業(yè)后面臨著更為激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，為了提高學(xué)生的就業(yè)率，教師需要注重中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量與效果，可以通過(guò)創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的有效培養(yǎng)。本文首先分析了傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，列舉了創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新教育；實(shí)施策略

引言

為了滿足經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的更高需求，教育部門對(duì)教育教學(xué)提出了創(chuàng)新型的教育理念，在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，為創(chuàng)新型人才的發(fā)展，創(chuàng)造有利的條件和空間，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)所需的實(shí)干型人才。

一、目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足

（一）缺乏優(yōu)秀生源，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

在我國(guó)，中職院校在社會(huì)中的教學(xué)地位一直被人們所誤解，大部分選擇中職院校的學(xué)生都是高考的落榜生，甚至部分學(xué)生連初中學(xué)業(yè)都沒(méi)有完成，導(dǎo)致中職院校嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀的生源。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于涉及到大量的專業(yè)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的中職學(xué)生，在學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候，遇到非常大的阻礙，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（二）缺乏足夠重視，教學(xué)資源匱乏

隨著科技信息的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為了教育教學(xué)中的普修課程，中職院校亦然。然而，在目前的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分教師依然無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，無(wú)法對(duì)其給予足夠的重視，在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)精力等方面的投入都嚴(yán)重不足，導(dǎo)致中職院校在計(jì)算教學(xué)中資源較為匱乏，無(wú)法為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）缺乏先進(jìn)教學(xué)，落后時(shí)代發(fā)展

計(jì)算機(jī)雖然是現(xiàn)代社會(huì)新興的一項(xiàng)技術(shù)，在我國(guó)的發(fā)展歷史較為短暫，但是其更新速度非常之快，可以用日新月異來(lái)形容，目前已經(jīng)成為了我國(guó)教育事業(yè)中，不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)科目。然而，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和模式，導(dǎo)致其教學(xué)受創(chuàng)，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效策略

（一）提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平

在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施，教師應(yīng)該首先提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，為學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展打好地基。為此，教師需要在開始教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平進(jìn)行測(cè)試，然后根據(jù)了解到的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該堅(jiān)持以教師教學(xué)為主，要求學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以采用自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔的模式，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行創(chuàng)新教育，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在積極思考和自主探究中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)辦公自動(dòng)化相關(guān)軟件操作技能的時(shí)候，教師可以通過(guò)學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，具體了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，然后根據(jù)了解到的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師需要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)，可以在基礎(chǔ)較好學(xué)生的帶動(dòng)和輔助之下，增加課堂教學(xué)的親切感，減輕基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師需要為其布置與之能力相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（二）優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程設(shè)置

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了實(shí)施創(chuàng)新教育，教師可以將教學(xué)課程，分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩大模塊。基礎(chǔ)模塊為必修，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，奠定基礎(chǔ)條件。而專業(yè)模塊則是基礎(chǔ)模塊的進(jìn)化版，要求學(xué)生在掌握足夠的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之后，對(duì)先關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)的實(shí)際需求，對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化與調(diào)整，使其更符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，有效實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

（三）尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)體差異

在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以教師的教學(xué)為主，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位，導(dǎo)致很多學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣和積極性，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。為了更好的實(shí)施創(chuàng)新教育，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，掌握學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際需求，然后根據(jù)學(xué)生在性格、能力、認(rèn)知水平等方面的不同，從差異化的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)、特點(diǎn)以及主體優(yōu)勢(shì)，以便促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)修圖軟件《Photo shop》的時(shí)候，大部分女生感興趣的是修圖技術(shù)，而男生則普遍對(duì)軟件編程感興趣，為此，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，以及自身的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題和不足，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，來(lái)推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。為此，教師首先需要通過(guò)分層教學(xué)，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平；然后根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，使其能夠更符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求；最后教師好需要在教學(xué)中尊重學(xué)生興趣愛(ài)好及個(gè)體差異，讓學(xué)生能夠在實(shí)際教學(xué)中，充分發(fā)揮自身的教學(xué)主體作用，全面促進(jìn)創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效實(shí)施。

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