讓“聆聽”打開音樂世界的大門

幸燕

摘要：具有一定的聆聽音樂作品的興趣和能力，這是核心素養(yǎng)教育下對(duì)音樂課堂教學(xué)的基本要求。聆聽音樂是鑒賞音樂的前提，也是認(rèn)知音樂的切入點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)音樂作品的敏感度較高，但是往往缺乏專注力，影響聆聽與鑒賞的效果?；诖?，小學(xué)音樂教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，取長補(bǔ)短，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、幸福的音樂環(huán)境，通過多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)聆聽的欲望，只有用心聆聽，才能把握音樂品質(zhì)。本文以小學(xué)音樂教材的主要內(nèi)容為基本點(diǎn)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣，以供更多教育同仁參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂； 聆聽音樂； 良好習(xí)慣

眾所周知，音樂是一門聽覺藝術(shù)，學(xué)生在聆聽音樂中引發(fā)情感共鳴、獲得審美熏陶、豐富音樂藝術(shù)體驗(yàn)。因此可以說，聆聽音樂是鑒賞音樂的最佳形式。然而縱觀以往的小學(xué)音樂課堂教學(xué)情況，教師忽略了“聆聽”環(huán)節(jié)，單純地講解樂理知識(shí)或者示范演唱，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣，欠缺良好的聆聽習(xí)慣，必然影響音樂教學(xué)效果，有悖當(dāng)下培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的根本目標(biāo)。因此筆者認(rèn)為，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)重視培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣，讓“聆聽”打開音樂世界的大門，在聆聽中舒緩音樂情緒、感知音樂魅力，自然而然地提升音樂能力，夯實(shí)音樂素養(yǎng)。那么圍繞小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，如何在音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣？筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出四點(diǎn)個(gè)人淺見。

一、多元教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)聆聽欲望

培養(yǎng)小學(xué)生良好的聆聽音樂習(xí)慣，要從把握他們的性格特征、興趣愛好及音樂認(rèn)知水平為切入點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)模式，運(yùn)用模仿、探究、表演等多元教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造“聆聽”的機(jī)會(huì)，讓他們在音樂課上盡情地欣賞藝術(shù)作品，潛移默化地提升音樂作品思想，調(diào)動(dòng)聆聽的欲望。例如學(xué)習(xí)演唱歌曲《捉泥鰍》，先播放一遍歌曲，讓學(xué)生在輕松、明朗的音樂節(jié)奏中認(rèn)真聆聽，腦海中初步樹立音樂形象、感受音樂情感；隨后，利用多媒體課件播放歌曲的視頻資料，讓學(xué)生再次聆聽，并跟著音樂“動(dòng)”起來，模仿視頻中“捉泥鰍”的表情和動(dòng)作。通過趣味十足的教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足了小學(xué)生的個(gè)性需求，他們在音樂課堂上積極參與、認(rèn)真聆聽，并且一邊聆聽一邊演繹，在濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍中反復(fù)聆聽、認(rèn)真聆聽，對(duì)歌曲有了更全面的理解。

二、挖掘情感內(nèi)涵，把握聆聽方法

小學(xué)生還處于音樂教育的啟蒙階段，所以他們并不能完全把握音樂作品的深刻內(nèi)涵，歸根結(jié)底這也與他們?nèi)狈σ欢ǖ鸟雎牸记珊头椒ㄓ嘘P(guān)。因此想要真正提高小學(xué)生的音樂聆聽能力，我們要注意在課堂教學(xué)中滲透聆聽方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。首先，鑒賞音樂作品時(shí)，提醒學(xué)生閉上眼睛，既要用耳朵聆聽，更要用心聆聽，重點(diǎn)感受音樂的旋律、節(jié)奏，由此展開豐富的聯(lián)想與想象，擴(kuò)展與完善音樂的藝術(shù)形象，引起情感共鳴；其次，指導(dǎo)學(xué)生明確聆聽的目的，有的放矢地運(yùn)用聆聽方法。例如在鑒賞鋼琴曲時(shí)，教會(huì)學(xué)生帶著問題有目的性的聆聽：“大家在這部鋼琴作品中感受了什么樣的氣氛？”“用你學(xué)過的樂理知識(shí)，解釋一下鋼琴曲的節(jié)奏特征？”最后，在掌握聆聽技巧的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步具備明辨聲音的能力，包括音樂作品的風(fēng)格、節(jié)奏、音律等等，從不同層面深化音樂感知，養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣。

三、組織趣味游戲，養(yǎng)成聆聽習(xí)慣

游戲是一種獨(dú)特的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)生活體驗(yàn)的重要形式。趣味且實(shí)用的游戲，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極情感，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，進(jìn)而熱愛音樂、熱愛生活。因此在培養(yǎng)學(xué)生聆聽習(xí)慣時(shí)，我們也要借助游戲的優(yōu)勢作用，例如鑒賞音樂作品《鐵匠波卡爾》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在聆聽的同時(shí)展開豐富的想象，動(dòng)手模仿鐵匠打鐵的動(dòng)作，并盡量與樂曲的韻律相吻合。學(xué)生為了在游戲中取得成功，他們?nèi)褙炞⒌?、安靜地聆聽，找準(zhǔn)動(dòng)作與音樂的契合點(diǎn)，這樣的教學(xué)形式符合了小學(xué)生天性好動(dòng)的學(xué)習(xí)特征，他們也能樂于聆聽音樂，為養(yǎng)成好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用技術(shù)手段，增添聆聽樂趣

新課標(biāo)背景下，多媒體技術(shù)手段在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用非常普遍，借助這一教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的聽覺、視覺、感覺等多重感官，對(duì)培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣、提高音樂鑒賞水平大有益處。例如鑒賞音樂作品《美麗的草原我的家》時(shí)，提前準(zhǔn)備精美的多媒體課件，營造音樂作品渲染的意境氛圍；通過鑒賞音樂片段，學(xué)生看到了廣袤無垠的大草原，用心聆聽渾厚響亮的女高音，在悠揚(yáng)的音樂中獲得情感體驗(yàn)，產(chǎn)生迫切想要表達(dá)與抒情的欲望。近年來，小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的案例非常多，同樣先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的聆聽習(xí)慣也很有效，通過營造生動(dòng)的視聽效果，讓音樂鑒賞的過程更富趣味性，學(xué)生樂于聆聽，才能有效聆聽。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要我們在日常教學(xué)中源源不斷地啟發(fā)與培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)“聆聽”有了強(qiáng)烈的參與欲望，也能由此引起內(nèi)心情緒的變化，從不同層面感知音樂作品蘊(yùn)含的豐富情感。只有有了“聆聽”的耳朵，才能有一顆“聆聽”的心，在不斷訓(xùn)練中強(qiáng)化“聆聽”技能，養(yǎng)成“聆聽”習(xí)慣，用心地體會(huì)音樂，直到理解音樂、表達(dá)音樂、熱愛音樂，這就是“情有所系，心有所動(dòng)”！

參考文獻(xiàn)

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[2]林雅靜.談如何在傾聽中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)[J].新課程·上旬，2019，（1）：201.