對小學(xué)數(shù)學(xué)中提高分?jǐn)?shù)乘除法學(xué)習(xí)效率的探究

石磊

摘 ?要：素質(zhì)教育普及以來，如何在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率一直是廣大教育工作者研究的課題。筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法教學(xué)為切入點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中進(jìn)行了提高學(xué)習(xí)效率的研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;學(xué)習(xí)效率;分?jǐn)?shù)乘除法

分?jǐn)?shù)乘除法作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中對學(xué)生運(yùn)算能力、應(yīng)用能力等多方面進(jìn)行培養(yǎng)的一個章節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占了很大的比重。尋找合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的學(xué)習(xí)效率，能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、利用游戲方式引入概念

常言道“萬事開頭難”，一切學(xué)習(xí)的開始階段也是如此，在基礎(chǔ)教學(xué)階段學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣與否就決定了學(xué)生在未來的教學(xué)階段能否沉浸在課堂教學(xué)中深入理解教學(xué)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，數(shù)學(xué)作為一門知識關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的課程，常常有學(xué)生反映在數(shù)學(xué)課堂上一段時間不注意聽講就聽不懂之后教師所講的內(nèi)容，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)階段就做好教學(xué)設(shè)計，利用有趣的教學(xué)形式抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的章節(jié)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

游戲教學(xué)是在小學(xué)教學(xué)中常常被教師應(yīng)用到的一種教學(xué)模式，指教師利用小學(xué)學(xué)生愛玩的天性對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計，讓學(xué)生在快樂的游戲中領(lǐng)悟教學(xué)知識，做到寓教于樂。筆者為了幫助學(xué)生打下分?jǐn)?shù)乘除法的良好基礎(chǔ)，在分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)概念教學(xué)階段，設(shè)計了一系列兼容娛樂性和教育性的游戲在課堂中開展，取得了良好的效果。在分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)教學(xué)中，筆者在班級中開展了涂色游戲。筆者讓學(xué)生將A4紙折成十六等分，然后沿著折痕涂出三個，再讓學(xué)生算出涂色部分占了紙的幾分之幾。通過帶有趣味性的畫圖游戲，讓學(xué)生快樂地參與到了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并且將分?jǐn)?shù)乘法的抽象概念以涂色的方式具象化出來，幫助學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)概念產(chǎn)生初步的認(rèn)知。利用游戲教學(xué)方式能有效的在基礎(chǔ)教學(xué)階段把握住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

二、利用多媒體手段具象課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體手段在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，它有效地幫助教師豐富了教學(xué)形式，利用有趣的圖片、生動的視頻的等方式展現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容，有效地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)方式在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，可以將抽象化的數(shù)學(xué)概念通過圖片、視頻的等方式具象出來，讓學(xué)生更直觀地感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容。在分?jǐn)?shù)乘除法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，筆者充分在教學(xué)課程中利用多媒體的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法。

在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)中，若是依照課本上進(jìn)行教學(xué)，制作風(fēng)箏的教學(xué)環(huán)節(jié)就會過于抽象，課本僅僅給出了風(fēng)箏的成品圖片樣式，剛接觸分?jǐn)?shù)乘法學(xué)習(xí)的學(xué)生在教師的教學(xué)中很難發(fā)揮自身的想象對內(nèi)容進(jìn)行理解。而筆者在授課中運(yùn)用畫圖的方式將布條按比例直觀的展示在了媒體中，讓學(xué)生能直觀地看到布條連接起來呈現(xiàn)的結(jié)果，給了未掌握正確思考方法的學(xué)生發(fā)揮自身想象的方向和方法，幫助學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的概念進(jìn)行掌握并理解。多媒體是一種可以讓教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)工具，教師對多媒體的合理利用，不僅能有效地將抽象的教學(xué)知識具象化，還能根據(jù)教師對圖片、視頻等的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。在分?jǐn)?shù)乘除法的教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式提高了課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、利用生活實踐拓展教學(xué)

“應(yīng)用意識”是素質(zhì)教育普及以來數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域所要求要是培養(yǎng)養(yǎng)成的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。它要求教師尋找一種新的教學(xué)方式讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于過于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師將課本上的內(nèi)容抽絲剝繭后只剩下赤裸裸的“知識點(diǎn)”，富有生活化的課本內(nèi)容常常一筆帶過或置之不理。這種忽視了“應(yīng)用意識”的數(shù)學(xué)培養(yǎng)，造成許多學(xué)生認(rèn)為生活中利用不到數(shù)學(xué)。這種錯誤的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以深入鉆研數(shù)學(xué)問題，使課堂效率難以得到提升。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“應(yīng)用意識”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)摒棄錯誤的教學(xué)方式，將生活實踐滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)眼界到生活中，幫助學(xué)生樹立“應(yīng)用意識”將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活之中。

筆者在分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生走出了教室，來到了學(xué)校的圖書館中。在講臺上將分?jǐn)?shù)除法時，我意識到了課本中的案例實踐性太低，與學(xué)生生活脫節(jié)嚴(yán)重，難以讓學(xué)生對課本內(nèi)容產(chǎn)生理解，筆者決定引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題。在圖書館中，筆者告訴學(xué)生故事書在圖書館中占，希望同學(xué)們計算出圖書館中一共有多少圖書。學(xué)生們在數(shù)學(xué)問題的實際應(yīng)用中展現(xiàn)了很高的積極性，爭先恐后的發(fā)表著自己的解題思路。將數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到生活中，既通過脫離教師的方式順應(yīng)了學(xué)生的天性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在生活中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的“應(yīng)用意識”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的運(yùn)用生活實踐，能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

筆者在分?jǐn)?shù)乘除法教學(xué)中對提高教學(xué)效率的策略是教師提高教學(xué)策略研究課題中的一小個分支，意在尋找更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的途徑。希望筆者自身的教學(xué)實踐可以成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率研究的一個研究參考，幫助更多教師完成教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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