淺談提高學(xué)生高考英語閱讀成績的有效策略

郭清花

摘 ?要：英語作為國際通用語言，目前所占據(jù)的教學(xué)地位有所提高。高考作為人生最重要的考試，英語科目顯得至關(guān)重要，而閱讀作為英語學(xué)科的重要組成部分，不僅占據(jù)較高分值，而且針對語言學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。本文主要闡述提高學(xué)生高考英語閱讀成績的有效策略，從而解決目前高中英語教學(xué)存在的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀;教學(xué)

引言：

高效英語閱讀既能增強(qiáng)高中生口語表達(dá)能力，同時實現(xiàn)鞏固知識的目的。此外，英語閱讀與英語核心素養(yǎng)息息相關(guān)，有效促進(jìn)自主學(xué)習(xí)以及可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，針對聽力、寫作等英語能力有較好的輔助作用?；谏鲜霰尘?，高中教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高閱讀成績。

一、閱讀熱身

備課階段，英語教師應(yīng)根據(jù)即將授課的內(nèi)容加以分配，歸納基礎(chǔ)知識與重難點知識，把握授課難度以及進(jìn)度，減輕學(xué)生閱讀障礙。本文從以下幾點著重講述閱讀熱身的具體內(nèi)容：

（一）詞匯提示

詞匯是語言的基礎(chǔ)部分，一篇文章是由詞匯拼湊而成，而重難點詞匯往往是學(xué)生產(chǎn)生閱讀障礙的關(guān)鍵因素。因此，英語教師在學(xué)生開展閱讀任務(wù)前適當(dāng)?shù)挠枰蕴崾净蛘咧v解，包括詞意、語法等，通過有效提示降低閱讀難度，鞏固根基，提高自信心。

（二）預(yù)估內(nèi)容

閱讀理解的核心在于“理解”，英語教師可通過引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)估文章內(nèi)容。例如英語教師通過近期熱點新聞來引申出文章主題，類似“哥本哈根大會”“冰川融化”等新聞與環(huán)境污染存在某種關(guān)聯(lián)，教師依托上述新聞激發(fā)學(xué)生思考，并提出簡單的問題調(diào)動主觀能動性，從而把握閱讀框架，猜測文章內(nèi)容。更為重要的是，學(xué)生了解到文章內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）了解文體

隨著教材不斷翻新，高中英語教材閱讀文體愈發(fā)多樣化，而不同的文體所具有的文章特征也有所差異。由此可知，英語教師開展閱讀教學(xué)前，理應(yīng)從文體知識開始講解，傳授文體的特征以及所包含的要點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的閱讀策略。例如記敘文，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“時間、人物、事件、地點”四要素;議論文，著重強(qiáng)調(diào)“論點、論據(jù)”兩要素。

二、閱讀技能教學(xué)

閱讀英語素材既要理解閱讀材料大意，還要從中學(xué)習(xí)詞匯、語法等基本英語元素，不斷充實自身。由于教學(xué)時長具有限制，教材閱讀無法全部詳細(xì)講解，這便要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及考點選擇具有典型意義或者學(xué)習(xí)價值的文章，選定素材后，具體教學(xué)方式可分成如下幾部分：

（一）詞匯教學(xué)

詞匯是英語的基本元素，閱讀理解的核心在于段落、詞句的理解。如果無法準(zhǔn)確地理解相應(yīng)詞匯，則極有可能導(dǎo)致語意誤解。近年來，高中英語教材詞匯量要求有所提升，生詞數(shù)量增多而導(dǎo)致閱讀難度加大，教師無法在閱讀熱身前將生詞全部進(jìn)行提示，這便需要采用技巧性方案。例如教師通過引導(dǎo)學(xué)生回憶近義詞或者聯(lián)系上下文來猜測詞義或者句意，以“A resolute man is a person who won’t give up half way once he makes up his mind to do something.”為例，“resolute”在文中所處的位置說明為形容詞，再結(jié)合整句可知大意為“決定完成某件事情的人是不會半途而廢的”，進(jìn)而推測出“resolute”為“堅決的”。

（二）多媒體教學(xué)

隨科學(xué)技術(shù)逐步提高，計算機(jī)已成為各類科目的輔助設(shè)備，而針對英語閱讀教學(xué)而言，通過多媒體設(shè)備能夠更形象地為學(xué)生展示閱讀主題。例如“ocean”，描述大海的文章數(shù)不勝數(shù)，但是教材內(nèi)少量的插圖與激情澎湃的語句難以匹配。此時，教師通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示大海浩瀚的視頻，更生動地還原教材內(nèi)容。又例如“disaster”，嚴(yán)重的自然災(zāi)害令地球以及人類遭受痛苦，但是即便文章描述得異?？植?，僅僅從教材內(nèi)也難以真切感受。若此時為學(xué)生提供世界上各種類型的災(zāi)難紀(jì)錄片，則在閱讀過程中能夠更深刻地感受文章想表達(dá)的內(nèi)涵。

（三）閱讀技能教學(xué)

閱讀技巧是提高閱讀效率以及質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在差異，統(tǒng)一的閱讀技巧無法滿足整體需求?；谏鲜霰尘埃⒄Z教師根據(jù)學(xué)生情況劃分兩類，優(yōu)等生與學(xué)困生，優(yōu)等生可通過快速閱讀的方式進(jìn)一步提高閱讀效率，而學(xué)困生應(yīng)仔細(xì)閱讀而避免錯過細(xì)節(jié)，降低速度以提高準(zhǔn)確率。此外，通過將課后問題帶入閱讀過程同樣能夠提高解題效率，教師可臨時準(zhǔn)備問題來發(fā)散學(xué)生思維，了解學(xué)生閱讀深度，是否一味地緊扣問題來完成閱讀任務(wù)，從而糾正錯誤閱讀習(xí)慣。

三、閱讀總結(jié)與課后練習(xí)

每篇閱讀必然有其價值，而反復(fù)總結(jié)有助于鞏固記憶。閱讀任務(wù)結(jié)束后，英語教師應(yīng)劃分討論小組來要求學(xué)生總結(jié)閱讀中心點，并根據(jù)重難點詞匯以及語句作為寫作模板。同時，布置課后閱讀任務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，將課堂閱讀上升為日常閱讀，從而提高閱讀量，全方位提升閱讀能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)對英語核心素養(yǎng)有至關(guān)重要的促進(jìn)作用，英語教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變思維，以調(diào)動學(xué)生興趣為核心，把握閱讀基礎(chǔ)，通過多媒體技術(shù)吸引學(xué)生目光，降低理解難度，最終實現(xiàn)提升閱讀成績的目的。

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