刀志堅(jiān)

摘 ?要：創(chuàng)新思維能力是如今智能化社會(huì)的必備品，尤其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域非常注重創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)與提高。創(chuàng)新意識(shí)可以改變一個(gè)人的固有思想，形成放射形思維。在思維診斷里不斷改變自己的想法與精進(jìn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以慢慢培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)。而創(chuàng)新思維培養(yǎng)的首要任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)決定一個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

引言：

直觀面對(duì)眼前的世界，團(tuán)隊(duì)的力量非常重要，不管是從學(xué)習(xí)角度還是生活層面，創(chuàng)新在團(tuán)體的努力下可以發(fā)現(xiàn)不一樣的東西。科技與技術(shù)集成化的今天，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的建立很重要。學(xué)生只有提高自己的思維能力，才能發(fā)現(xiàn)新生事物的美，無(wú)論現(xiàn)有的東西還是未發(fā)現(xiàn)的事物都需要人們發(fā)掘。學(xué)生是未來(lái)的主力軍，是未來(lái)創(chuàng)新的契機(jī)，是未來(lái)社會(huì)的依靠。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能改變學(xué)生的明天。

一、建立主動(dòng)接納的思想觀念

在學(xué)生學(xué)習(xí)途中對(duì)學(xué)生究竟是有用的還是沒(méi)用的都對(duì)學(xué)生有學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生在思索自己前進(jìn)方位時(shí)總會(huì)有點(diǎn)摸不著手腳，學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中更是這樣。尤其在碰到新事物時(shí)學(xué)生之間的觀點(diǎn)不一定能達(dá)到統(tǒng)一。在不確定自己觀點(diǎn)是否正確的情況下，學(xué)生已經(jīng)開始排擠其他學(xué)生的觀點(diǎn)與建議。這并不是一個(gè)好的現(xiàn)象，這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解接納他人的想法有多重要。接納是多重反思，不代表錯(cuò)與對(duì)，只代表是否對(duì)此進(jìn)行考慮。在《3的倍數(shù)的特征》這一節(jié)課中開課期間就有相應(yīng)的問(wèn)題發(fā)生，在這堂課開展時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的判斷能力對(duì)一組數(shù)字進(jìn)行數(shù)字分析。有一部分持一種態(tài)度——認(rèn)為含有3的數(shù)字就是3的倍數(shù)。這是一些眼睛比較直觀的學(xué)生的看法。有一些觀察力比較強(qiáng)的學(xué)生則認(rèn)為能夠整除3的數(shù)字都是3的倍數(shù)。這部分學(xué)生在平時(shí)都比較喜歡動(dòng)腦子。班里的學(xué)生各持己見，彼此互不相容，根本容納不下其他結(jié)果。教師在這時(shí)需要逐個(gè)分析學(xué)生的結(jié)果，并且給學(xué)生針對(duì)這種思想問(wèn)題進(jìn)行一次教育，如果學(xué)生之間相互接納，就能多一個(gè)角度探索出最完美的答案。學(xué)生很懂事，經(jīng)過(guò)大家的合作得出3的倍數(shù)的特征：個(gè)位數(shù)數(shù)字之和是3的倍數(shù)?？梢妶F(tuán)隊(duì)的作用是巨大的，團(tuán)結(jié)需要接受他人的意見和想法才能更好的探討一個(gè)問(wèn)題。

二、鍛煉學(xué)生的操作能力

書本上的文字只是思想奠基的一部分知識(shí)，想要更好地發(fā)現(xiàn)精髓只有接觸才能更好的了解，學(xué)生在親自動(dòng)手操作時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師在授課教學(xué)時(shí)就要盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手做。這樣才能讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)鍛煉自己的思維創(chuàng)作能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。在實(shí)踐操作時(shí)學(xué)生可以更好的接觸這個(gè)事物，更好的了解它。每堂數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生積極參與，在圖形的認(rèn)識(shí)與計(jì)算的課程中需要激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，幫助學(xué)生在實(shí)踐中了解新的知識(shí)。《三角形》這節(jié)課中教師首先帶領(lǐng)學(xué)生制作三種三角形，分別是等邊三角形、等腰直角三角形、普通的三角形。散發(fā)下去讓學(xué)生觸摸認(rèn)識(shí)，并且針對(duì)各邊邊長(zhǎng)大小判斷三角形三邊的關(guān)系。學(xué)生接觸到實(shí)體物體比較感興趣，很好奇地在手里把玩，在學(xué)生中傳來(lái)傳去。學(xué)生通過(guò)邊長(zhǎng)比較判斷出三角形三邊的關(guān)系，這就可以說(shuō)明對(duì)動(dòng)手操作感興趣的同學(xué)還能培養(yǎng)思維意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

許多新問(wèn)題的出現(xiàn)都會(huì)有對(duì)應(yīng)結(jié)果產(chǎn)生，問(wèn)題出現(xiàn)的目的是探索結(jié)果。教導(dǎo)學(xué)生勇敢質(zhì)疑很重要，在提出疑惑時(shí)能更清晰地面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。比如紅蘋果和綠蘋果為什么有的甜有的酸？在學(xué)生產(chǎn)生這種疑問(wèn)的想法時(shí)，學(xué)生就有想要更深的投入到這個(gè)事物中的意識(shí)。在數(shù)學(xué)一課中勇于質(zhì)疑非常重要，雖然數(shù)學(xué)答案唯一，但過(guò)程是多元的。一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生就能更迭數(shù)學(xué)一部分領(lǐng)域的結(jié)果，在學(xué)生年齡尚小時(shí)就要培養(yǎng)多質(zhì)疑一個(gè)問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究與創(chuàng)新就是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中進(jìn)行的。

在《平行四邊形的面積》這一課中教師正是利用這個(gè)方法，讓學(xué)生觀察平行四邊形這個(gè)幾何圖形提出問(wèn)題、描述問(wèn)題。然后采用小組的模式集中討論各個(gè)小組的問(wèn)題，并分析出結(jié)果。之后每個(gè)小組先展現(xiàn)出自己的問(wèn)題，由其他小組的成員進(jìn)行解答。最后出題小組給出答案，教師做最后結(jié)果分析。在問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在規(guī)律中正視自我。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著創(chuàng)新意識(shí)的建立，在年齡小的時(shí)候就要重點(diǎn)培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)習(xí)生活中的重要性很大，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并且提升解決問(wèn)題的意識(shí)。小學(xué)生階段的培養(yǎng)需要策略，良好的策略加上教師方向上的指引就能取得相當(dāng)不錯(cuò)的效果。從接納他人的觀點(diǎn)、增強(qiáng)手動(dòng)能力以及培養(yǎng)勇于提出質(zhì)疑的意識(shí)，因此，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的重中之重。

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