關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方略

劉林德

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推進，國家和社會對于教師教學(xué)的期望不僅僅停留在傳授學(xué)生知識的層面上。社會對于老師的期望更多地集中在老師與學(xué)生的互動、溝通上，老師的課堂教學(xué)是否對學(xué)生的綜合素質(zhì)起到促進作用?，F(xiàn)代化教學(xué)倡導(dǎo)“教學(xué)合一”，即所謂傳統(tǒng)意義上的老師教授知識與現(xiàn)代意義上的學(xué)生主動學(xué)習(xí)、接收新知識相結(jié)合，以更好地發(fā)揮課堂的效能，全面地促進學(xué)生的發(fā)展。本文將從四個方面探索教學(xué)合一的有效途徑，提高課堂實效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建方略

一、強調(diào)學(xué)生主體地位，提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課標的改革，我們需要對教學(xué)過程進行創(chuàng)新，運用新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進行鼓勵教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的欲望，從而有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識的掌握和理解，尊重了學(xué)生在課堂中的主體地位。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)的過程中發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，主動涉獵新領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新想法，主動與老師進行溝通，提高自己的自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的主體地位并讓學(xué)生們積極地參與到課堂中來是至關(guān)重要的。那么，老師如何才能引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)的過程中？激勵性的語言在這個環(huán)節(jié)扮演著十分重要的角色，處于小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展尚未成熟，這個時期的學(xué)生是急需得到老師、家長、社會的肯定的，所以，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，老師要善用鼓勵性的語言，鼓勵學(xué)生們積極地參與到課堂中來，并對他們的行為給予表揚，可以提高他們的自信，從而提高他們的參與度。把老師教與學(xué)生學(xué)有效統(tǒng)一起來，才能更好地促進學(xué)生對知識的吸收與理解。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立正確教學(xué)觀

老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀，摒棄以往片面的教學(xué)觀。不能只將注意力放在老師的教學(xué)上，還更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。其次，老師應(yīng)該要意識到每個學(xué)生都具有獨特性，對不同特點的學(xué)生加以關(guān)注，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。在具體教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際生活營造一定的師生互動情境，鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生針對某一個問題進行探討。老師在團隊中起到引導(dǎo)作用，加強學(xué)生與老師的互動，增強師生關(guān)系，并且調(diào)動學(xué)生的熱情與積極性，將“教”與“學(xué)”有機統(tǒng)一起來，促進課堂的良性發(fā)展。

三、營造民主的課教學(xué)氛圍，提高學(xué)生積極性

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，并不像傳統(tǒng)形式上僅僅意味著學(xué)生對知識接受程度的大小、理解知識的快慢。新課程的改革對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，老師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的死板的教學(xué)形式，應(yīng)引進豐富多彩的教學(xué)方法。學(xué)生的注意力此時還沒有完全定型，老師要想盡一切辦法將學(xué)生的注意力留在課堂上，這樣才可以有效地提高課堂效率，實行高效的課堂教學(xué)。而且，老師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生從一堂課中所收獲的東西中最為重要的是什么。單方面片面認為，老師良好流暢的知識傳授就是一節(jié)完美的課堂的認識，是錯誤的。學(xué)生從一節(jié)課程中收獲的不僅僅是知識，還有學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否得到提高，對人生的態(tài)度是否積極樂觀，學(xué)生是否得到了全面發(fā)展。一節(jié)成功的課堂一定是在一種融洽的氛圍中進行的，老師完美的教學(xué)以及學(xué)生較好的吸收，這才是一節(jié)成功的課堂應(yīng)該達到的效果。

四、運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，老師要在課堂知識傳授的過程中要注重在知識傳授之余關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生存在已有的不利于成長發(fā)展的習(xí)慣要及時讓其改正，及時止損。同時要對學(xué)生循循善誘，向?qū)W生們灌輸，作為學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)怎樣正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有利于自己的學(xué)習(xí)成長的。當(dāng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，他的學(xué)習(xí)效率會大大提高。例如，當(dāng)老師在課堂上向?qū)W生們拋出一個具有挑戰(zhàn)性的問題時，作為處于小學(xué)階段的學(xué)生，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題超出自己的解決能力范圍時，大部分的學(xué)生會氣餒、注意力分散、放棄。但是，如果學(xué)生們具有了良好的鉆研習(xí)慣時，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用常規(guī)方法不能將其解決時，學(xué)生會改變自己的思路，從另一個角度入手，直到這個問題得到很好地解決。這就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對一位學(xué)生的影響。所以，作為一名教師，要在教學(xué)的過程中運用科學(xué)的方法去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達到教學(xué)相長的效果。

結(jié)束語：

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)肩負著開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)其理性思維的重要作用，老師在課堂教學(xué)過程中不能單方面的灌輸式教學(xué)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，繼而培養(yǎng)其理性思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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