解讀如何利用自主游戲促進(jìn)小班幼兒綜合能力發(fā)展

申俊

摘 ?要：在新課程改革的支撐與推動(dòng)下，眾多的教學(xué)方式應(yīng)用到各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中，促使教學(xué)的效率以及幼兒的綜合能力得到有效的提升。其中在針對(duì)幼兒園小班開展教學(xué)的過程中，為了有效培養(yǎng)幼兒的綜合能力，不僅需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)需要重視幼兒的主體地位，在引導(dǎo)幼兒參與自主游戲的過程中培養(yǎng)幼兒的綜合能力，進(jìn)而能夠提高培養(yǎng)的效率?；诖耍疚姆治隽俗灾饔螒蛟谟變簣@教學(xué)發(fā)揮的作用，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班;綜合能力;自主游戲;發(fā)展

引言：

在幼兒園小班實(shí)際開展教學(xué)的過程中，要想集中幼兒的注意力，則需要將幼兒感興趣的元素應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，并且注重幼兒的主體地位，合理開展自主游戲的教學(xué)模式，同時(shí)需要重視幼兒綜合能力的培養(yǎng)。幼兒在自主游戲的過程中，不僅能夠動(dòng)腦思考，還能夠根據(jù)自身的思維表達(dá)游戲過程中的感受。因此，教師可以在幼兒自主游戲的過程中將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容添加，促使幼兒能夠在游戲的過程中提高自身的能力。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的自主游戲環(huán)境

雖然幼兒的年紀(jì)相對(duì)較小，而且心智正處于發(fā)展中階段，但是對(duì)游戲與新鮮事物具有一定的好奇心。因此，教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理的分析幼兒的特點(diǎn)與愛好，進(jìn)而能夠?yàn)橛變涸O(shè)置針對(duì)性自主游戲環(huán)境，同時(shí)需要將幼兒感興趣的元素添加到游戲當(dāng)中，促使幼兒的能夠主動(dòng)參與自主游戲。然而，在設(shè)置自主游戲模式的過程中，應(yīng)該確保適合幼兒接觸，同時(shí)能夠鍛煉幼兒的綜合能力。

（一）合理創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境

在實(shí)際培養(yǎng)幼兒綜合能力的過程中，應(yīng)該重視多方面培養(yǎng)，尤其是幼兒的情緒以及個(gè)性品質(zhì)，促使幼兒綜合能力得到有效的提升。因此，教師應(yīng)該合理地為幼兒創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒心理的自主游戲，同時(shí)需要確保幼兒在游戲過程中的安全性，促使幼兒能夠愉快并且安全地進(jìn)行自主游戲。除此之外，在開展心理自主游戲的過程中，還應(yīng)該重視合作游戲的重要性，拉近幼兒與小伙伴之間的關(guān)系，并且能夠在游戲的過程中互相幫助，將能力較高的伙伴作為自己的榜樣，并向榜樣的方向發(fā)展，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

（二）合理創(chuàng)設(shè)腦力培養(yǎng)自主游戲

針對(duì)幼兒園小班幼兒教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視幼兒腦力的培養(yǎng)，促使幼兒的思維能力與智力得到穩(wěn)定的提升。因此，在實(shí)際設(shè)計(jì)自主游戲的過程中，教師應(yīng)該重視電聯(lián)幼兒的思考能力，確保幼兒在玩耍的過程中能夠積極思考，提高幼兒培養(yǎng)的效率。然而需要注意的是，在實(shí)際設(shè)置問題的過程中，應(yīng)該合理控制問題數(shù)量與難度，需要全方面分析幼兒的基礎(chǔ)能力，避免影響幼兒進(jìn)行自主游戲的信心，確保自主游戲培養(yǎng)幼兒綜合能力能夠發(fā)揮一定的作用。

（三）重視體力的鍛煉

在幼兒園實(shí)際開展自主游戲教學(xué)的過程中，教師還需要重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠保障幼兒健康。所以說，在實(shí)際游戲中應(yīng)該適當(dāng)添加體力游戲，例如，讓幼兒在游戲過后整理游戲材料、打掃游戲使用的場(chǎng)地以及照顧小動(dòng)物的游戲，促使幼兒在參與的過程中能進(jìn)行適量的體力活動(dòng)。這樣不僅能夠鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)能夠提高幼兒各項(xiàng)能力。

（四）培養(yǎng)幼兒的信心

據(jù)實(shí)際調(diào)查，部分幼兒在剛剛接觸小伙伴的時(shí)候不夠適應(yīng)，不愿意與小伙伴一起游戲，缺少相對(duì)基礎(chǔ)的交流，久而久之則會(huì)被同學(xué)排斥。因此，在幼兒園實(shí)際開展自主游戲的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的自信心，確保每個(gè)幼兒都能夠迅速融入到集體，并積極主動(dòng)參與到活動(dòng)與游戲當(dāng)中，促使幼兒能夠健康愉快成長(zhǎng)，避免幼兒過于依賴父母而限制幼兒的成長(zhǎng)。不僅如此，教師需要加強(qiáng)與幼兒的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，避免幼兒對(duì)教師具有恐懼與不敢接受的現(xiàn)象。

二、幼兒園教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的角色效應(yīng)

幼兒在實(shí)際進(jìn)行自主游戲的積極性以及培養(yǎng)幼兒綜合能力的效率，完全取決于幼兒教師對(duì)待工作的態(tài)度。因此，教育者在實(shí)際培養(yǎng)幼兒的過程中，不僅需要重視幼兒的主體地位，同時(shí)需要融入幼兒的學(xué)習(xí)與游戲，分析幼兒游戲的情況，以及幼兒是否對(duì)游戲感興趣。針對(duì)幼兒無法理解游戲以及存在厭倦的現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容，確保幼兒能夠積極主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中。不僅如此，既然是自主游戲，則需要確保幼兒在游戲的過程能夠動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考，促使幼兒在游戲時(shí)不僅能夠獲得快樂，同時(shí)能夠全方面培養(yǎng)幼兒的綜合能力。不僅如此，在培養(yǎng)幼兒需要注意的是，在引導(dǎo)幼兒的過程中應(yīng)該充分分析幼兒愛好與特點(diǎn)，進(jìn)而能夠成為引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的導(dǎo)師。

結(jié)束語：

總而言之，在幼兒園小班實(shí)際開展教學(xué)的過程中，由于幼兒的年紀(jì)相對(duì)較小，無法集中注意聽講，因此，教師不僅需要將就實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與游戲融合，同時(shí)需要適當(dāng)開展自主游戲的方式，促使幼兒能夠在游戲的過程中動(dòng)腦思考。與此同時(shí)，教師還需要分析自主游戲?qū)τ變旱挠绊?，還需要了解幼兒感興趣的元素，進(jìn)而能夠?qū)⑵浜侠砣谌?，促使幼兒能夠積極主動(dòng)參與游戲，從而能夠在游戲的過程中提高自身的勇氣與信心，促進(jìn)綜合能力的提升。

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