問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

李偉

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求日益增多，因此課堂教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身的潛能，來(lái)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行自主探究，以此形成一定的學(xué)習(xí)思維，并提高自身的綜合素質(zhì)。而化學(xué)作為一門(mén)與創(chuàng)新素養(yǎng)密切相關(guān)的學(xué)科，深受教師的重視和關(guān)注，所以改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)模式成為目前研究的焦點(diǎn)。鑒于此，本文以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式導(dǎo)學(xué)案在化學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴};導(dǎo)學(xué)案;高中化學(xué)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，將課堂內(nèi)容分解成指向性問(wèn)題，之后通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，拓展學(xué)習(xí)思路，從而在討論中獲得一定學(xué)習(xí)思維的過(guò)程。通過(guò)將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在高中化學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂充滿興趣，并在問(wèn)題中掌握課堂知識(shí)，最終構(gòu)建新的知識(shí)框架，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么如何利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式導(dǎo)學(xué)案，實(shí)施有效教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面進(jìn)行了解答，希望為廣大教師提供一定的教學(xué)參考。

一、問(wèn)題的生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)學(xué)案是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)活動(dòng)，為了消除學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的陌生感，教師可以將問(wèn)題生活化，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解課堂內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)，并采用新的教學(xué)方法為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效益，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》這一課時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：為什么蘋(píng)果削了皮之后，過(guò)段時(shí)間顏色由粉綠色變?yōu)辄S褐色？為什么在泡綠茶時(shí)，靜置一段時(shí)間后，綠茶的顏色開(kāi)始變深，這是什么原因呢？學(xué)生們從生活中的問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)始思考這一現(xiàn)象，從而引出課堂知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了探討，最終能夠運(yùn)用氧化還原反應(yīng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，以此完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、問(wèn)題的層次化，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

由于學(xué)生之間存在著一定的差異，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中注意設(shè)計(jì)層次性問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行選擇性的探討，這樣既能給學(xué)困生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，又能讓優(yōu)秀生的思維得到拓展，在保證教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)，使得每位學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)都得到提升。因此，問(wèn)題的層次化可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的拓展，最終完成高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《硫和氮的氧化物》這一課時(shí)，筆者在導(dǎo)學(xué)案中為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：舉例說(shuō)明生活中硫的氧化物;硫的氧化物主要有哪些？霧霾中是否有硫化物，為了減少霧霾我們應(yīng)該采取哪些措施？經(jīng)過(guò)問(wèn)題的層層遞進(jìn)，使學(xué)生對(duì)硫化物的認(rèn)識(shí)更加精確，并且使不同層次的學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了探討，讓學(xué)生在思考和分析中拓展了學(xué)習(xí)思維，并保證每位學(xué)生都得到了成長(zhǎng)。再如，在學(xué)習(xí)《幾種重要的金屬化合物》這一課時(shí)，筆者在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：什么是金屬化合物，我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的金屬化合物有哪些？它們都具備哪些性質(zhì)等問(wèn)題，通過(guò)這些遞進(jìn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)充滿期待，并通過(guò)不斷的深化研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，為今后的成長(zhǎng)打好了基礎(chǔ)。

三、問(wèn)題的合理化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感以及核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠主動(dòng)探究課堂知識(shí)，提升自身的關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，注意問(wèn)題的合理化，使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，既能得到提升自身解決問(wèn)題的能力，又能獲得情感教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為今后的發(fā)展積攢能量。

例如，在教學(xué)《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》一課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題為：乙烯是由什么構(gòu)成的？實(shí)驗(yàn)室中如何來(lái)控制乙烯的制取條件，乙烯制取的化學(xué)現(xiàn)象是什么樣的？通過(guò)這一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中得出石油和煤的主要構(gòu)成元素，并培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)污染問(wèn)題，以此體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值和意義，深化學(xué)生的情感。總之，導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題合理化，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)和化學(xué)素養(yǎng)，完成了課程改革的教學(xué)要求。

綜上所述，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是目前的研究的焦點(diǎn)，且在課堂應(yīng)用中獲得了一定的教學(xué)成果，但是其研究時(shí)間較短，導(dǎo)致在應(yīng)用中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以還需要教師對(duì)此進(jìn)行不斷的探討，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合問(wèn)題教學(xué)進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此提升學(xué)習(xí)效果，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件和保障。

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