論初中體育教學中興趣教學法的運用

歐陽雪

摘 ?要：隨著當前社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也要求越來越高。因此，課程改革需要加快步伐。在教學活動當中，教師需要不斷滿足學生的個性化發(fā)展要求。在初中體育學科教學當中，教師應更好地引導學生，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生體育學習的積極性，并營造良好的教學氛圍，提升學生的學習興趣。教學中教師能以學生的學習興趣作為引導，培養(yǎng)學生的學習積極性，讓學生能夠更加自主地參與體育教學活動當中。這是新課程標準對于初中體育教學的新要求。

關鍵詞：初中體育學科;學習興趣;教學改革

一、將興趣教學法應用于初中體育教學的重要意義

初中是學生身體以及心理素質高速發(fā)展的重要階段，而初中階段的體育教學則對學生的身體和心理素質的提升，有著非常積極的作用。在初中階段的體育教學活動當中，教師需要對學生進行科學合理的引導，在提升學生身心素質的過程中，能夠降低學生的學習壓力。興趣教學法就是教師在進行體育活動時，需要根據學生的學習興趣，制定科學可行的教學策略，讓學生能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

（一）使課堂教學氛圍更活躍

在初中體育學科教學當中，教師首先應轉變以往的體育訓練方法，鼓勵每個學生都能夠參與體育教學中。通過靈活多樣的教學方式，將整個體育課堂的教學氛圍變得更活躍，使教學變得更生動有趣，每個學生都愿意參與到體育活動中，敢于挑戰(zhàn)勇于突破。例如，在教學中可以引導學生觀看一些體育項目比賽，進行分析然后在班級中進行體育訓練以及比賽，使原本的課堂氛圍變得更活躍。讓學生能夠體會到在集體活動中所能夠獲取的樂趣，讓學生能夠樂于助人、團結互助。

（二）激發(fā)學生體育學習的興趣

初中階段的體育教學活動中，有效地實施各類體育活動時，每個學生都能夠積極參與活動。教師設置一些熱點體育項目，培養(yǎng)學生的體育活動參與熱情。這樣更有利于培養(yǎng)學生的個性特征，教師就可以根據不同心理狀況、身體素質等，對學生進行學習興趣的挖掘。在適當的時候教師可以進行教學分組，使學生根據自己的興趣進行有效訓練，通過小組比賽的方法，激發(fā)學生的學習積極性以及課堂參與度。

二、初中體育教學當中，興趣教學法運用所存在的不足之處

（一）興趣教學法沒有得到有效地貫徹

當前我國絕大多數的初中教師依舊沿用較為陳舊的體育教學理念，并沒有認識到體育教學的重要性，過分的重視文化教學的重要性。有許多教師認為體育課程可有可無，并且出現(xiàn)了占課等現(xiàn)象。在體育課程中，沿用傳統(tǒng)的教學方式教學過于松散，整體活動單調乏味，又加上教學設施沒有及時更新，學生對于體育教學活動缺乏興趣，學生也無法得到身心健康培養(yǎng)，體育課程成為學生的學習負擔。加上各種客觀因素，使得體育教學活動，興趣教學法無法真正的實施。

（二）興趣教學法在實施過程中，沒有完善的教學模式

較為松散的初中體育教學模式，讓整個體育教學并不能夠根據這一階段學生的個性特點和學習興趣更加全面性、系統(tǒng)化的進行教學分析，也無法體現(xiàn)出學生在課堂中的主體地位作用以及心理特點等。初中階段的體育教師，也沒有注重學生，在學習中的具體需求。這種傳統(tǒng)的教學方式過于單一，無法實現(xiàn)個性化教學。同時，教師也不夠重視學生的主體地位，教師機械的安排學生進行體育活動。更加完善的體育教學模式，成為體育教學興趣教學法有效應用的突破點。

三、興趣教學法應用于初中體育的策略分析

（一）興趣學習小組的自由組合

在初中實施體育教學活動，教師可以按照學生的學習興趣，進行自由分配和組合，讓擁有共同學習興趣的學生能夠組合在一起，從而呈現(xiàn)出不同的學習小組，在教學中通過適當的競爭及合作，讓這些學生都能夠得到進步和發(fā)展。教師可以設置一些不同類型的體育活動，也可以進行大膽的創(chuàng)新，將一些藝術性的活動導入體育課程當中。例如，舉辦足球比賽、街舞大賽等，讓小組成員之間進行比賽競爭，從而選出表演精彩的一組，這樣就可以讓更多的學生參與體育活動。為了能夠實現(xiàn)學生不同能力的培養(yǎng)，教師可以在教學中設置不同的體育賽事，例如，可以通過接力賽、拔河比賽等培養(yǎng)學生的合作與競爭能力。在初中體育教學活動當中，教師應足夠地考慮到學生的興趣愛好，并對學生活動參與度和表現(xiàn)進行及時的評價和表揚，從而達到學生能力提升的目的。

（二）進行不同情境的興趣主題教學活動

初中體育教學活動中，教師可以根據學生的年齡、性別以及興趣愛好等，從而進行不同的教學主題活動，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極地參與到體育活動教學中。例如，在教學中可以設置百米賽跑，教學中可以結合賽跑冠軍的成長經歷，對學生進行教學引導，讓學生對短跑有學習的熱情，從而促進活動的有效進行，達到高效的教學目的。在課程中教師也可以參與到學生的活動中，鼓勵學生相互評價，在師生共同訓練的過程中，得到共同進步，增進師生間的友誼。

（三）實施可以給學生進行心理疏導的教學活動

在初中階段的體育教學活動中，不僅要重視及學生身體素質的培養(yǎng)，還要關注學生心理健康成長。初中是學生心理素質發(fā)育的關鍵階段，教師要對學生的心理狀況進行有效疏導，這樣才能夠使學生得到更好的發(fā)展。初中階段許多學生存在著叛逆心理。這時，教師就需要設置一些具有合作意識以及開放性的體育教學活動，轉變學生的不良性格表現(xiàn)，讓學生心理能夠得到健康的發(fā)展。

結語：總之，在初中體育教學當中，信息教學法的合理運用，是一個全面性的教學里程。教學中教師需要從不同的角度進行分析和思考，在不斷地實踐當中，提升學生的學習興趣。設置科學可行的教學策略，培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生的意志力，使學生的身心得到更加健康的發(fā)展。

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