楊延妮

摘 要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語課程改革的精神要求，本文意在指出合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題和如何應(yīng)對的實施策略，并且結(jié)合相關(guān)教學(xué)實例，我們以制作班級英語雜志的合作學(xué)習(xí)方式，闡述了合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用探索，以此來提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語課堂，教育信息化，合作學(xué)習(xí)，運用

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在教學(xué)中充分發(fā)揮其主體性，做學(xué)習(xí)的主人。由于現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)知識的快速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)書本上已有的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生在以后的工作和生活中能跟得上信息時代發(fā)展的步伐，只有把培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和文化思維品格作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，才能為他們適應(yīng)飛速變化的信息社會的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

一、教育信息化與教學(xué)實際相結(jié)合

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入綜合地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)。我們把教育信息化看作是一個追求信息化教育的過程。信息化教育具有教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等顯著特點。

我國著名學(xué)者王坦（2002）在《合作學(xué)習(xí)的理念與實施》中指出：“合作學(xué)習(xí)于20世紀(jì)70年代初源于美國，在70年代中期至80年代中期取得了實質(zhì)性的進(jìn)展，它是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略?！庇纱丝梢姡献鲗W(xué)習(xí)已然成為一種提高教學(xué)實效的新策略。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的任務(wù)，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但是我國傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是在行為主義教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，以教師為中心，以知識傳授為核心的傳授式教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于忽視對學(xué)生的自主思維能力、高級的認(rèn)知能力和實際動手的操作能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不能適應(yīng)信息全球化背景下對人才素質(zhì)的全面要求。因此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“主導(dǎo)—主體”教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)科教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體獨立性、自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地獲取信息資源、整合知識結(jié)構(gòu)的能力，優(yōu)化學(xué)生主體內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)。

二、創(chuàng)辦雜志的目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生有了屬于自己創(chuàng)辦的雜志，那么他們內(nèi)心的成就感和主人翁意識就會油然而生，從而更加堅定了學(xué)好英語的決心和信心，學(xué)習(xí)興趣也就提上去了;此外，由于雜志的內(nèi)容是由學(xué)生自己設(shè)計的，反映了他們的日常學(xué)習(xí)和生活，這不僅能從中學(xué)到很多課外知識，而且使生活和學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起，讓他們學(xué)有所用。

2、提升學(xué)習(xí)能力

在雜志創(chuàng)作過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)總算有了用武之地，并且他們還學(xué)會了舉一反三。例如：為了制作“Family Tree”，學(xué)生們不僅掌握了“father”“mother”等常規(guī)用詞，還查閱了“cousin”“niece”等單詞;再如從歌詞學(xué)英語部分，學(xué)生不僅學(xué)會了動聽的英文歌，欣賞了優(yōu)美的歌詞，而且學(xué)習(xí)到了一些英語的表達(dá)方式，真是一舉多得。

3、體驗合作學(xué)習(xí)模式

在雜志制作過程中，各小組分模塊進(jìn)行合作制作，這不僅能增進(jìn)各小組成員之間的感情，提高了學(xué)生的人際交往和語言表達(dá)能力，而且使他們體驗到合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

三、雜志制作過程中體現(xiàn)的問題

1、教師方面存在的問題

（1）合作學(xué)習(xí)運用不當(dāng)?shù)膯栴}

有的教師在教學(xué)過程中片面注重多樣化，忽視了教學(xué)內(nèi)容是適合全班教學(xué)還是合作學(xué)習(xí)更恰當(dāng)，以及學(xué)生是否能接受所安排的合作學(xué)習(xí)的課程的難易程度，從而盲目進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以至于達(dá)不到預(yù)期的效果。

（2）雜志制作時間安排上的問題

從剛開始制作，教師就應(yīng)當(dāng)把每個過程所用的時間計算精準(zhǔn)。因為時間太長學(xué)生的積極性會有所減退，而且會產(chǎn)生拖延現(xiàn)象;但是如果時間太短，學(xué)生沒有充足的搜集準(zhǔn)備的時間，這樣難以做出高質(zhì)量的雜志。

2、學(xué)生方面存在的問題

（1）學(xué)生不配合

由于學(xué)生本身思想不夠成熟，也缺乏合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對于如何與組員溝通交流以及團(tuán)結(jié)合作很陌生，這些都是正常的表現(xiàn)。加之教師在合作學(xué)習(xí)之前沒有就組員之間應(yīng)如果合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生沒有合作意識和合作本領(lǐng)，因此，在合作過程中往往會出現(xiàn)一團(tuán)混亂，學(xué)生不知所措的現(xiàn)象。

（2）合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度不平衡

有的學(xué)生思維活躍，表達(dá)能力又強(qiáng)，這些人往往成為小組中的活躍分子，他們喜歡在合作學(xué)習(xí)中展示自己;而有的學(xué)生性格靦腆或者缺乏自信，他們寧愿當(dāng)個聽眾，幾乎不怎么發(fā)言，這樣的話合作學(xué)習(xí)也就失去了最初的意義。

四、如何化解雜志制作過程中的問題

在雜志制作過程中，難免會遇到一些困難，重要的是想辦法化解。

1、科學(xué)分配合作小組

教師分配小組時要根據(jù)每個學(xué)生的個性差異、能力大小，進(jìn)行合理的分工。筆者將考試排名中個位數(shù)相同的人編為一組，即班級第1名，第11名，第21名······（班級排名是不公開的），由于雜志共有10個板塊，所以分成了10組。

2.明確雜志制作的規(guī)則和分工

筆者要求在雜志過程中，學(xué)生要做到人人都有事做，各司其職，勇敢地說出自己的看法和意見，組長分配任務(wù)要“因材施教”，根據(jù)每個學(xué)生的特點，能者多勞，對于那些能力稍微弱一點的同學(xué)不要“戴有色眼鏡”，可以分配給他們一些例如剪切、打印等體力活。另外，組長要發(fā)揮模范帶頭作用，井井有條地指揮全局。

3.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

小組各成員要養(yǎng)成獨立思考，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的習(xí)慣，不要盲目從眾，人云亦云;有想法大膽地說出來;在別的成員發(fā)表觀點時，要認(rèn)真聆聽，不要隨意打斷;與小組別的成員要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助和學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處。

結(jié)束語

在學(xué)生和老師的共同努力之下，班級雜志終于成功“出爐”，并受到各位老師和家長的一致好評，這次的合作學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿完成！

合作學(xué)習(xí)是新課程改革下的必然產(chǎn)物，其途徑和方式很多，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索，勇于創(chuàng)新，通過不斷地指導(dǎo)、反思和改進(jìn)，使合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中逐步走向成熟和完善，以適應(yīng)新課程改革的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 王坦.2002.合作學(xué)習(xí)的理念與實施【M】.北京：中國人事出版社。

[2] 趙秀敏.2008.合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用【J】.教育實踐與研究，（4）：39-40.