王肖莉

摘 要：每個人都有自己多方面的習慣，如生活習慣、學習習慣、文明習慣、工作習慣、交往習慣等等。習慣有良好習慣與不良習慣之分，良好的習慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎。良好的行為習慣是一個人事業(yè)成功的前提條件。幼兒階段是人身心發(fā)展的關鍵時期，大腦結(jié)構和機能發(fā)展尤為旺盛，可塑性很大，是培養(yǎng)人良好行為習慣的關鍵時期。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是幼兒園工作的重中之重，比學習知識更重要，應該從多方面強化幼兒良好習慣的養(yǎng)成教育，為孩子全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒;養(yǎng)成;行為習慣

如何正確對幼兒進行引導，幫助他們在關鍵期形成良好的行為習慣呢？我認為應該從以下幾個方面入手

一、注重在園教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。”幼兒園教育對于幼兒行為習慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。

（一）在幼兒園里，教師的一言一行都是幼兒的模仿對象。因此教師的身體力行更助于幼兒養(yǎng)成良好行為習慣。教師的榜樣作用勝過言語教育作用。為人師表應時刻嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣感染幼兒，使幼兒在無形中養(yǎng)成良好習慣。如在禮貌教育中，教師應做好榜樣，早上跟每個入園的幼兒說早上好，需要幼兒幫助時，真誠的說一聲請，得到幫助之后，對幼兒說一聲謝謝，使幼兒在平等的環(huán)境中等到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習慣。教師的榜樣作用，比言語要求的效果要好得多。

（二）教師的日常引導，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好行為習慣的意識對幼兒來說，生活就是學習的教科書。幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應貫穿于幼兒的生活中，滲透在各種日?；顒?、游戲中。根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展情況，幼兒園制定了幼兒一日常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了幼兒在一日的生活和學習中應該做到的，應遵守的一些規(guī)則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等多方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿，睡要有睡樣，飯前洗手飯后散步等等。

（三）創(chuàng)設良好氛圍，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣，環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習慣養(yǎng)成的基礎，二者密不可分。因此，在環(huán)境創(chuàng)設上，應緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的主題，精心設計，大膽嘗試，通過美化自然環(huán)境，優(yōu)化社會環(huán)境，凈化心理環(huán)境，努力為幼兒創(chuàng)設一個輕松自然教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成

習慣決定人的性格，良好的行為習慣的培養(yǎng)要從小開始，從家庭開始。家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成有著重要的影響，孩子良好習慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。這就要求父母要樹立正確的觀念，重視培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

（一）在實踐中鍛造孩子的良好行為習慣，行為習慣的養(yǎng)成來自于實踐活動，實踐活動是幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲的孩子仍采用嬰兒期的教育方式。比如父母給學齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權利，還使孩子的依賴心理愈加頑固。長此下去，將會造成兒童的怠慢，驕橫甚至無能。良好的行為習慣又談何形成？因此，家長應給幼兒提供盡量多的鍛煉機會，讓幼兒自己做力所能及的事情，在實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）良好的行為習慣離不開家長的耐心和表揚，家長不僅要在思想上重視幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，還應該有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導孩子。試著讓他們做一些力所能及的事情，如在日常生活中，學會獨立飲食，盥洗，睡眠，人際交往等良好的行為習慣。家長對孩子要以積極鼓勵表揚為主，消極批評只會使孩子灰心。對于三歲以上的孩子，由于他們的自我意識較強，對成人的評價很敏感，有強烈要求被表揚的欲望。這就要求家長的鼓勵和表揚要適當，否則孩子會認為表揚是應該的，不表揚就什么都不肯干，甚至會為了表揚而養(yǎng)成作假或討好的習慣。因此，適當?shù)谋頁P能促使幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

（三）家長的榜樣作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，在家庭中，父母是孩子的鏡子，也是孩子成長的啟蒙老師。因此，父母的言行、舉動乃至習慣、愛好等，都會潛移默化的影響著幼兒的思想和行為。家長自身在生活中的良好行為習慣直接影響著幼兒，對幼兒產(chǎn)生積極的強化作用，如講衛(wèi)生，舉止文明等，孩子在效仿父母習慣的同時，自己也養(yǎng)成了良好的習慣。父母的榜樣作用是不可低估的，良好的行為習慣家長要以自身做起，事事以身作則，為孩子樹立良好榜樣。家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要因素，家庭教育的配合，會促使幼兒行為習慣的養(yǎng)成。

三、家園合作，共同促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成

幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，僅靠幼兒園里的培養(yǎng)和教育是遠遠不夠的?，F(xiàn)在的家庭普遍是獨生子女，長輩的溺愛，會導致幼兒不良行為習慣的養(yǎng)成。因此，要讓孩子的行為習慣有良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡，使家長配合幼兒園，將良好行為習慣的教育放在首位，使其在幼兒園養(yǎng)成的習慣在家中能得到鞏固和發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程。這需要幼兒園、家庭和社會共同努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習慣。

參考文獻

[1] 周東亞. 淺談家園合作促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成[J]. 好家長，2018（11）：63-63.

[2] 古麗加娜提&#;卡里作拉. 幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究[J]. 新課程（上），2017（7）.

[3] 陳靜. 基于生活教育的幼兒行為習慣養(yǎng)成策略探究[J]. 成才之路，2017（4）：72-72.