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      突出學生主體地位及提高職業(yè)高中語文教學效率的研究

      2019-09-10 23:55:52陳彥孜
      學習周報·教與學 2019年36期
      關(guān)鍵詞:學生主體地位職業(yè)高中語文教學

      陳彥孜

      摘 ?要:職業(yè)高中教育是我國教育體系中不可或缺的部分,我國應逐漸重視職業(yè)高中的基礎(chǔ)學科教學質(zhì)量,不斷提升職業(yè)高中的教學水平。職業(yè)高中主要是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才,學校在對學生進行技術(shù)培養(yǎng)的過程中,要堅持對學生進行基礎(chǔ)學科的教育,不斷培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。本文根據(jù)職業(yè)高中的教育現(xiàn)狀,對教育改革的重心進行深入分析。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)高中;語文教學;學生主體地位

      引言:

      在現(xiàn)代化教育改革中,廣大教師應突出學生的主體地位,教師在教授職業(yè)技術(shù)的同時強調(diào)學生對于基礎(chǔ)知識的學習。教師不應讓職業(yè)高中的語文教育流于形式,而是應該將語文教育落到實處。職業(yè)學校應切實改善語文的教學條件,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),并為廣大高中生制定符合實際現(xiàn)狀的教學方案,不斷提高職業(yè)高中語文教學的水平。

      一、根據(jù)學生特點開展語文教學

      廣大語文教師應該適應職業(yè)高中的教育環(huán)境特殊以及學生的獨特性,調(diào)整自身的教育思路,進行適應性教學。語文教師應將教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵鷮嵚殬I(yè)學校高中生的文學基礎(chǔ),提高廣大高中生對語文學習的重視。職業(yè)學校應提高語文學科的地位,為學生配備實力雄厚的教師團隊,不斷提高教師的教學效率。

      教師應依托互聯(lián)網(wǎng)實行現(xiàn)代化教學,運用多媒體等教學手段,將語文知識與學生的專業(yè)技術(shù)相結(jié)合,為學生營造良好的學習氛圍。教師應將語文教學穿插在學生的日常技術(shù)學習中,讓學生在放松壓力的同時學習相應的語文知識,不但能提升學生對語文學習的興趣也能提高學生的學習效率。教師應根據(jù)學生的專業(yè)進行“區(qū)分式”教學。例如教師在對機械制造專業(yè)的學生進行教學的過程中,應將語文技巧的學習融入學生的專業(yè)知識學習中,利用影片、紀錄片等進行多種形式的教學,不斷提升語文學科對學生的吸引力。

      二、強化學生主體地位

      廣大教育工作者必須從傳統(tǒng)的教育觀念中轉(zhuǎn)變出來,尊重學生的主體地位,適應職業(yè)高中對于語文教學的要求,不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才。教師要充分發(fā)揮引導教學的作用,培養(yǎng)學生對于語文基礎(chǔ)學習的熱情,提高學生的語言表達能力。

      由于職業(yè)學校的教學獨特性,教師應因地制宜,不斷探索新的教學道路。職業(yè)學校學生多為男性,教師應根據(jù)學生特點進行教學計劃的設(shè)定。男學生的動手操作能力強,有較強的適應能力,但是缺乏耐心和表達能力。男學生的頭腦較為靈活,動手操作能力強,競爭意識強,但是缺乏語言表達技巧。教師應抓住學生的特點,開展教學活動。通過組建語文興趣小組的方式對學生進行語文知識的傳授,利用學生競爭意識強的特點,開展學習競賽,小組成員之間團結(jié)協(xié)作,與其它小組成員進行競爭。男學生的競爭意識較強,競賽式的學習方式能夠激發(fā)學生的學習欲望,學生之間進行良性競爭,快速吸收新的語文知識。教師依托學生動手實踐能力強的優(yōu)勢,組織趣味語文教學活動,讓學生自主進行角色的扮演以及編排故事內(nèi)容,不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造能力以及思考能力,提高了學生創(chuàng)新型思維。由于學生缺乏耐心,日常的語文教學往往會使學生產(chǎn)生抵觸心理,廣大教師應將枯燥的語文知識進行整理,運用先進的教學手段對語文知識進行重新演繹,提升語文課堂的趣味性。

      三、增強學生的表達能力

      職業(yè)教育的高中教育應重視實用性,讓語文教學不斷適應學生的專業(yè)。教師的日常教學不應局限于課本上,而是根據(jù)實際的教學要求進行內(nèi)容的修改,根據(jù)學生專業(yè)的獨特性靈活運用教材知識,為高中生今后的技術(shù)工作提供幫助。語文知識是日積月累形成的,學生不可貪多求快,要細水長流。

      (一)提升學生的書面表達能力

      語文教師應對學生進行系統(tǒng)的訓練,在日程閱讀與寫作練習中,注重學生的閱讀理解能力,提升學生的閱讀速度。職業(yè)高中的大部分學生長期不重視對基礎(chǔ)學科的學習,對于語文的學習往往較為吃力。教師應全面考慮學生的實際狀況,對學生的綜合水平進行評估,適當?shù)刂贫ń虒W計劃,讓學生逐步建立起對語文學習的信心。學生在今后的工作過程中,會面對大量的機械說明書,這就極大地考驗學生對文字的理解能力。教師在日常的教學活動中,應盡量為學生日后的工作打基礎(chǔ),積極組織學生進行文章的閱讀與解析,剖析作者的寫作意圖。

      (二)提升學生的口頭表達能力

      職業(yè)高中的主要任務就是為社會培養(yǎng)技術(shù)人員,技術(shù)人員在日常的工作中擁有清晰地表達能力是及其重要的。廣大教師應積極轉(zhuǎn)變課堂形式,運用多種教學手段,轉(zhuǎn)變學生對傳統(tǒng)語文課堂的看法。教師為了提高學生的表達技巧,應該不斷做出改變,在班級中舉辦多樣的語文知識競賽,例如“演講比賽”“朗誦大賽”等,給學生展示自身的機會,調(diào)動學生對語文學習的積極性。廣大學生通過對此類活動的積極參與,不斷提升自身的自信心,激發(fā)學生的潛能,為學生今后工作中溝通能力的提升做好鋪墊。

      結(jié)束語:職業(yè)高中生是我國技術(shù)人才的后備軍,職業(yè)學生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不容忽視。新課標要求下,廣大職業(yè)學校應該重視學生基礎(chǔ)學科的教育,培養(yǎng)知識全面的技術(shù)人才,全面提升技術(shù)人員的知識水平。廣大語文教育工作者應該與學生進行充分地溝通,不斷了解學生需求,創(chuàng)建現(xiàn)代化語文課堂。

      參考文獻:

      [1]趙利芳. 突出學生主體地位,提高語文教學效率[J]. 好家長,2018(12).

      [2]牟聯(lián)忠. 突出學生主體地位及提高職業(yè)高中語文教學效率的研究[J]. 新校園(閱讀),2018(3).

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