任務型教學模式在初中英語聽力教學中的使用價值

張艷

摘 ?要：英語聽力在初中英語的學習中也占著非常重要的地位，因為在傳統(tǒng)的應試教育中聽力是中招的必考項目。因此老師在教學過程中應該明確聽力課程的相關(guān)教學目標，通過合理的聽力教學活動的安排幫助學生提高英語聽力能力。任務型的教學模式是指老師給學生布置任務來督促學生進行自主高效的英語聽力學習。

關(guān)鍵詞：任務型教學;初中英語聽力;使用價值

在老師對學生進行聽力方面的教學的時候，往往會在課前給學生明確的講述課堂教學的明確目標。這些目標都是需要和教學內(nèi)容相結(jié)合，只有通過這樣的方式，才能夠幫助學生獲得更好的英語聽力成績。在學生在上課前通過對目標的完成可以實現(xiàn)學生前可以對上課內(nèi)容進行積極的討論、交流和思考。讓學生在自主學習的過程中，激發(fā)學生學習英語聽力的積極性。下文將針對任務型教學模式的特點來分析任務型教學模式在英語聽力教學中的重要性以及如何在教學過程中運用任務型教學模式。

一、任務型教學模式的相關(guān)內(nèi)容

由于中國基本國情的影響，在日常的交往和學習中都很少用到英語來交流。大多數(shù)時候都是聽所占的比重是比較高的，所以在考試中，最基本的形式也是聽力理解。考試中所考的聽力大多時候都是與經(jīng)濟文化或社會等背景為考試題目，讓學生對自己所聽到的語言內(nèi)容進行有意識的理解和分析，從而得出正確答案。任務型教學模式可以改變原來的傳統(tǒng)教學模式，讓學生在課堂上能夠有更多的機會鍛煉自己的英語口語，提高自己的英語聽力水平。

任務型教學模式就是需要老師在課前幫助學生明確課程教學目標，然后讓學生在結(jié)合課本內(nèi)容的同時，進行課前預習和探討。讓學生在和小組進行問題討論的同時，來實現(xiàn)知識的自我學習。在初中英語聽力的教學過程中，任務型教學模式的運用主要分為三個步驟，第一就是讓學生掌握英語的語法知識，只有這樣學生才能夠理解句子順序結(jié)構(gòu)及含義。第二步，通過聽力的不斷訓練，可以幫助學生提高語言表達能力。在英語聽力的過程中，往往會有一定的停頓，在停頓的過程中對句子進行分析和判斷，從而選出正確答案。第三步，讓學生在提高英語聽力成績的同時不斷完善句子結(jié)構(gòu)和英語語法等相關(guān)知識。在選擇英語聽力教材時，老師應該讓教學內(nèi)容貼近學生的生活，引導學生多看歐美影視片段。任務型教學模式更加注重學生與學生之間互相探討，同學之間的討論中，自主解決那些比較輕松的問題。因此，要想提高初中英語聽力成績，需要老師不斷引導學生進行小組合作。

二、在初中英語聽力教學中實行任務型教學的重要性

在英語受到越來越多人重視的情況下，開始慢慢著手于學生在課堂上主體地位的提高，幫助學生建立自我學習英語的能力。因此在教學過程中，要想充分激發(fā)學生對英語聽力的興趣，需要將教學內(nèi)容與生活實踐和學生所感興趣的方面相結(jié)合，讓學生以小組為形式，在參與合作實踐的過程中，實現(xiàn)任務型教學目標的完成。初中英語中設置聽力部分，并不僅僅是為了提高學生的中考成績，更重要的目的就是需要學生教英語聽力的相關(guān)知識應用到現(xiàn)實生活中，與他們進行溝通與交流。

任務型教學模式最重要的特點就是在教學過程中更加積極主動地引導學生和老師進行溝通和交流，在輕松的教學氛圍中實現(xiàn)英語聽力成績的提高和英語聽力其他方面的提高。因此在初中英語聽力的教學中，實行任務型教學模式是非常重要的，可以代替原來傳統(tǒng)教學的死板模式，更加高效地利用課堂時間從而實現(xiàn)高校課堂。因此，在初中英語聽力教學中實行任務型教學模式，這種教學方法是適應時代發(fā)展及學生個人學習特點的一種教學方式。

三、初中英語聽力教學中實行任務型教學模式的意義

在傳統(tǒng)的教學課堂上，老師是課堂的主體，往往處于一種老師在講臺上講，學生在下邊聽的一種死板的教學模式。這種獨自式的教學模式往往不能夠吸引學生的注意力，其教學效果也是非常低下的。任務型教學模式改變了以往的教學方法，讓學生成為教學的中心，在課堂上以學生的掌握情況為課堂進度的主導原因，能夠更加關(guān)注學生掌握知識點的掌握情況。讓學生成為課堂的主體，需要學生在教學過程中不斷發(fā)生發(fā)揮自身的積極性和主動性，讓學生在教學中選擇自己有興趣的內(nèi)容。通過老師的幫助，可引導幫助學生在聽力學習方面有更好的提高。

任務型教學模式具有一種探險的感覺，讓學生在學習過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，從而達到高效英語聽力教學目標。只有學生高效率掌握教學內(nèi)容才是教學模式的成功體現(xiàn)。這種新型的教學模式改變了以往學生被動的狀態(tài)，讓學生在學習過程中積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高了教學效率。

如果在課堂上學生一味聽老師的講解，很難發(fā)現(xiàn)自己學習和掌握方面所存在的問題。只有學生在課前進行預習在課堂上進行認真聽講，才能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而針對相關(guān)問題進行改進。在學生自我學習的過程中，能夠更好地幫助學生，明白自己哪些知識掌握的是不夠熟練的，然后進行有針對性的提高，從而提高英語的綜合成績。

四、結(jié)束語

學校之所以采用任務型教學模式，是為了改善原來一言堂的教學模式里的弊端，能夠幫助學生在英語聽力的教學中不斷提高英語成績，從而達到原有的教學目標。在教學中我們應該鼓勵老師積極采用任務型教學方法，讓學生成為課堂的主體從而實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻：

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