高中物理學(xué)困生的差異教學(xué)研究

楊利榮

摘 要：高中物理是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，可以使學(xué)生掌握基本物理知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和嚴(yán)密思維邏輯能力。在高中物理教學(xué)中，會(huì)遇到很多困難，其中，對(duì)待學(xué)困生的差異教學(xué)就是其中迫切要解決的問(wèn)題。本文基于高中物理學(xué)困生的現(xiàn)狀，對(duì)高中物理學(xué)困生的差異教學(xué)探討研究，有效提高學(xué)困生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)困生;差異教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一直是需要迫切解決的問(wèn)題。只有有效解決這一問(wèn)題，才能提高整體教學(xué)質(zhì)量。我們需要就物理教學(xué)中學(xué)困生的成因及物理課堂學(xué)困生的現(xiàn)狀做分析，探討研究學(xué)困生差異教學(xué)的對(duì)策。

一、高中物理學(xué)困生的涵義

學(xué)困生就是指那些在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的學(xué)生，智力得不到發(fā)揮，心理得不到健康發(fā)展，需要針對(duì)性進(jìn)行教育或者心理輔導(dǎo)的學(xué)生。對(duì)于高中物理而言，學(xué)困生的表現(xiàn)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣不高、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、課堂效率低、學(xué)習(xí)方法落后等表現(xiàn)。

二、高中物理學(xué)困生的成因

高中物理學(xué)困生的成因是多方面的，有來(lái)自外界的影響因素，也有自身的問(wèn)題。外界影響因素主要是指來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等，自身影響因素主要是指智力發(fā)育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等。多方面的原因造成學(xué)困生的形成。

高中物理學(xué)困生形成的主要表現(xiàn)為對(duì)基本概念表達(dá)不清楚、對(duì)公式理解模糊、對(duì)舊知識(shí)不復(fù)習(xí)、對(duì)新知識(shí)不預(yù)習(xí)、缺乏獨(dú)自完成任務(wù)的能力等。

三、高中物理學(xué)困生差異教學(xué)的研究探討

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，需要針對(duì)不同學(xué)生找到適合他們自身的轉(zhuǎn)化方法，從而達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。針對(duì)學(xué)困生的差異教學(xué)，需要教師合理安排學(xué)困生的教學(xué)。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的第一步就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有讓學(xué)生喜歡物理，才能從根本上轉(zhuǎn)化學(xué)困生。學(xué)生不喜歡物理，做再多的工作也是無(wú)用功。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理，感覺(jué)物理知識(shí)很有趣，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，能夠獲得成就感，能夠開(kāi)心地與同學(xué)們交流物理知識(shí)，這樣才是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的開(kāi)始。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)物理有了興趣，喜歡學(xué)習(xí)以后，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)習(xí)成果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要從三方面著手。第一，學(xué)生要對(duì)舊知識(shí)多鞏固，多練習(xí)。第二，學(xué)生課前要預(yù)習(xí)課本，掌握將要學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。第三，提高課堂效率，學(xué)生在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)課堂大部分知識(shí)當(dāng)堂消化，對(duì)難理解的知識(shí)記錄并課下與同學(xué)討論，請(qǐng)教老師。

（二）找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法，加速學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們還需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有的同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講，課下筆記也做地很充分，最后就是考不好。其實(shí)這就是沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法可以讓自己學(xué)習(xí)更加省力，更有效率。

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可以通過(guò)名人故事等形式，將他們不同的學(xué)習(xí)方法羅列出來(lái)，學(xué)生認(rèn)真分析，找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）學(xué)會(huì)認(rèn)真研讀教材，認(rèn)清教材的本質(zhì)

高中物理知識(shí)包括物理概念、原理、規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)以及應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

學(xué)困生要重視教材，注重消化物理概念。物理概念是高中物理學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真研讀教材，將概念梳理，將相似類型的概念分類，并且逐一消化。

學(xué)困生要研讀教材，重視理解物理原理。物理原理主要是指事物發(fā)展的特征、能量之間的轉(zhuǎn)化和發(fā)展規(guī)律等。學(xué)困生通過(guò)掌握物理基本原理，能夠具體分析能量之間的轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生才能做到舉一反三。

（四）注重個(gè)體差異，因材施教

高中物理學(xué)困生差異教學(xué)最大特點(diǎn)就是注重個(gè)體差異，因材施教。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真研讀教材，學(xué)困生夯實(shí)物理基礎(chǔ)。接下來(lái)我們的工作就是因材施教，注重學(xué)生個(gè)體差異性。

對(duì)于物理，有的同學(xué)壓根就不喜歡，有的同學(xué)是缺乏足夠的熱情去學(xué)習(xí)。針對(duì)不同類型的學(xué)困生，教師也要注重個(gè)體差異，因材施教。不同類型的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作不同。教師要設(shè)定低起點(diǎn)，不同層次的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得成就感。有心理障礙或者心理壓力大的同學(xué)，教師要讓學(xué)生釋放壓力，解放自我。對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生，要充分發(fā)掘?qū)W生自身能力，找到問(wèn)題，針對(duì)性地鼓勵(lì)，讓學(xué)生獨(dú)立去解決問(wèn)題。教師在物理教學(xué)中，重視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中前進(jìn)，更好地融入物理課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)生因?yàn)橐恍┰虻挠绊懗蔀閷W(xué)困生。這個(gè)時(shí)候，老師更應(yīng)該有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，多關(guān)愛(ài)學(xué)困生，對(duì)他們進(jìn)行差異教學(xué)，一步一個(gè)腳印，認(rèn)真引導(dǎo)，認(rèn)真培養(yǎng)，完成學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，提高整體課堂效率。

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