萬立華

摘 ?要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，對中職學校的實踐教學活動提出了更高的要求。項目教學法在中職學校體育課中有效應用，能夠培養(yǎng)學生的體育實踐能力、提升學生的學習積極性、激發(fā)學生的學習興趣，取得了良好的應用成效。基于此，本文主要對項目教學法在中職學校體育課中的應用進行了探索，希望推動中職學校體育課的教學改革，促進學生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展，以供參考。

關(guān)鍵詞：項目教學法;中職學校;體育課;應用探索

引言：

現(xiàn)階段，中職學校在開展體育課程教學時，依然采用傳統(tǒng)的體育教學方式，課堂教學內(nèi)容比較枯燥，教學方式比較單一且僵硬，體育課教學缺少趣味性與靈活性，學生的學習積極性不高，課堂教學效率低，教學質(zhì)量差。為此，中職學校應該在體育教學過程中，打破傳統(tǒng)教學理念的禁錮，創(chuàng)新教學方式，利用項目教學法的教學優(yōu)勢來帶動課堂氛圍，吸引學生注意力，從而提升體育課堂教學效率與質(zhì)量。

一、項目教學法在中職學校體育課中的應用方法

（一）課前準備

中職學校在開展體育課教學之前，首先應該收集并掌握學生的實際情況，包括對教學內(nèi)容的了解情況、個人身體情況、興趣愛好情況等;然后體育教師要根據(jù)學生的實際情況去制定科學、合理的項目教學方案，從而保證項目教學法的順利實施。以開展羽毛球教學為例，教師應該在課前了解學生對羽毛球相關(guān)知識的掌握程度，并掌握學生的羽毛球基礎(chǔ)，教師可以將學生分為幾個小組，并選出羽毛球基礎(chǔ)較好的同學作為組長，負責向小組成員傳達學習內(nèi)容，并起到表率作用帶領(lǐng)小組成員共同學習。

（二）課堂教學

項目教學法在課堂教學開展階段，教師要將課堂交給學生去主導，以小組為單位，獨立自主地按照項目目標去制定學習計劃，項目教學法的應用過程是經(jīng)歷一個比較完成整學習和實踐過程，學生需要靠自己的努力去不斷收集項目相關(guān)的知識與信息，并在有限的課堂時間內(nèi)開展有效的實踐活動，完成學習任務。項目教學法的應用，能夠有效地提高學生的交際能力和合作能力，培養(yǎng)學生掌握良好的語言表達能力和分析能力，教師在教學過程中要充分發(fā)揮自身的引導作用，引導學生去探索項目相關(guān)知識，并將找到的內(nèi)容進行整理和記錄，最后在課程結(jié)束前分享給全班同學，并由教師做最終的總結(jié)與評價[1]。

（三）課后講評

項目教學法的評價方式要以學生完成項目的過程為主，客觀的評價其項目完成的準確度和態(tài)度。首先，教師要對學生的課堂參與度和學習態(tài)度進行有效的過程性評價，觀察學生在課堂學習過程中是否將全部的精力都投入到課堂學習當中;其次，評價學生對體育項目知識的掌握程度以及技能運用水平;最后，要對學生的個性特長進行評價，找到學生的個性特點，例如，身體素質(zhì)好、技術(shù)細膩、戰(zhàn)術(shù)意識強等。通過多方面的考核來評價學生的學習效果，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，掌握正確的學習方法，實現(xiàn)項目教學的最終目的。

二、項目教學法在中職學校體育課中的實踐應用

項目教學法在中職學校體育課中的實踐應用，首先要考慮到學生的實際情況，以及對體育課項目的關(guān)注情況，為此，可以采用男女分班教學的方式，有針對性地進行項目教學。男生班可以選用大多數(shù)男生比較喜愛的籃球項目，女生班可以選用適合女性練習的健美操項目，以此來進行項目教學法的探索應用[2]。

從男生的籃球課入手，中職階段的男同學普遍都比較活潑好動，而且正處于身體生長發(fā)育的黃金時期，而且大多數(shù)的男生都有一定的籃球基礎(chǔ)，但是，教師在開展籃球課教學時，依然要考慮到籃球基礎(chǔ)薄弱的學生，在課程項目設(shè)計上難度要適中，以免出現(xiàn)兩極分化的情況。教師在講課之前首先可以通過詢問和展示的方式來對學生的籃球基礎(chǔ)進行摸底，了解學生的實際情況，并對籃球理論和比賽規(guī)則進行考查，從而確定學生的籃球基礎(chǔ)掌握情況;其次，教師要按照學生的籃球水平將其進行分組，并制定組長，帶領(lǐng)學生進行籃球?qū)W習，傳達教師的指令并為小組成員進行解釋與演示。而女生的健美操學習主要是培養(yǎng)女生的身體協(xié)調(diào)能力，并在音樂的配合下將學到的健美操動作演繹出來，項目教學法的應用則可以提高健美操教學的實效性，提升學生的積極性與主動性，從而提高體育課堂教學的效率與質(zhì)量。教師只需要在每堂課開始的時候教給學生幾個簡單的動作組合，然后要求學生跟隨音樂去進行健美操的演繹，除此之外，教師還可以在課堂教學中通過視頻影像資料和相關(guān)書籍等，向?qū)W生講授健美操相關(guān)的知識以及如何根據(jù)音樂編創(chuàng)健美操動作，以此來培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和團隊合作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的進步與教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學方式已經(jīng)無法滿足中職學生對體育課的實際需求，而項目教學法能夠依據(jù)學生的實際情況和個性特點，實現(xiàn)高效教學和高質(zhì)量教學的目的，應該得到廣泛的應用，并且在應用過程中不斷被完善和創(chuàng)新，從而推動中職學校素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊燕華.項目教學法在中職學校體育課中的探索應用——以羽毛球教學為例[J].傳播力研究，2019，3（25）：256+279.

[2]劉永濤.項目教學法在體育教學中的應用[J].青少年體育，2018（01）：108-109.