劉娜

摘 ?要：生物教師要想進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的進(jìn)程，我們教師就要革新教育方式，提升創(chuàng)新能力。新課改倡導(dǎo)教師要革新教育理念，自身角色要與時俱進(jìn)，教學(xué)方式要推陳出新，這是大勢所趨和人心所向。

關(guān)鍵詞：初中生物;轉(zhuǎn)變角色;師生互動;情感;演示實驗;興趣;素質(zhì)教育

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教材也在與時俱進(jìn)，教師的教和學(xué)生的學(xué)也在同步發(fā)展，新課改對教師的要求更高。作者反思這些年的生物教學(xué)歷程，在品嘗酸甜苦辣的同時也學(xué)到了很多，特提出以下觀點和心得體會，還望諸位同仁不吝指教。

一、我們生物教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下自主開展一些探究性實驗，獨立制作、積極研究，并且做出學(xué)習(xí)報告，進(jìn)行廣泛性社會調(diào)查和拓展性學(xué)習(xí)，這些都是舊教材不可企及的，此外，新課改倡導(dǎo)我們教師的教研能力、應(yīng)變能力、實踐能力和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高。學(xué)生進(jìn)課題行研究效果好壞和教師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及綜合運用等方面的掌握程度。因此，我們生物教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究時，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身角色，由傳道受業(yè)向研究性教師積極轉(zhuǎn)變。為了又快又好地提高學(xué)生綜合能力，我們生物教師需要不斷提高自身教學(xué)水平，不斷反思，深化內(nèi)涵，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

二、生物教師應(yīng)在彰顯師生互動中提升教學(xué)效果。

伴隨著新課改深入化、持續(xù)化和健康化開展，師生互動逐漸被越來越多的教師所接受和認(rèn)可。師生互動宗旨在于促使學(xué)生進(jìn)行積極思考，因此，師生互動效果高低的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的思考能力是否得到顯著提高。在師生互動中，我們生物教師在日常教學(xué)中，一定要貼近學(xué)生客觀實際，增強他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使他們通過自我實踐和情感體驗提高分析問題和解決問題的能力。只有這樣，我們學(xué)生的思考能力才會得到顯著提高。比如：在講解某一內(nèi)容時，我們生物教師可以提前調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在課堂中，我們生物教師沒有必要口若懸河地講解，而要借助于一些插圖或者模型，充分發(fā)揮自身的生動語言和豐富表情，促使學(xué)生一邊實驗一邊分析，繼而產(chǎn)生共鳴。此外，我們生物教師還可以充分利用氛圍教學(xué)法，師生互動，直觀展示和圖形對照，進(jìn)一步揭示生物本質(zhì)，通過展示一些結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生細(xì)致觀察和積極交流，進(jìn)而總結(jié)結(jié)論。在這種開放式教學(xué)氛圍中，學(xué)生興趣被極大釋放，促使他們自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)認(rèn)識由感性上升到理性。在高漲的學(xué)習(xí)氛圍中，輕而易舉地完成教學(xué)任務(wù)。

三、生物教師應(yīng)在彰顯情感中提高學(xué)生認(rèn)識水平。

情感在一定程度上左右著人們的認(rèn)識水平。當(dāng)我們在愉悅的氛圍中，很容易接受外來信息。當(dāng)我們郁悶和煩躁時，對外在的信息往往視而不見、聽而不聞。因此，我們生物教師要依據(jù)情感對學(xué)生認(rèn)識施加影響，在日常教學(xué)中，充分利用那些積極情感來提升學(xué)生認(rèn)識水平，繼而優(yōu)化課堂效果。比如：在講解某一內(nèi)容時，我們學(xué)生對那些枯燥乏味的生物概念難以理解和掌握，因此，在日常教學(xué)中，我在講解這些生物概念之前，表演一些與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的相聲、小品，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，進(jìn)而再通過一些插圖來揭示那些生物概念，由此一來，學(xué)生更容易理解和掌握，因此，在生物教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素，有助于優(yōu)化課堂效果。

四、生物教師要精于構(gòu)建演示實驗的氛圍。

生物教學(xué)離不開實驗，因此，在日常教學(xué)中，作者時常設(shè)計一些簡單合理的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的創(chuàng)新能力和拓展他們的思維深度?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：“教師在課堂教學(xué)中，有步驟地構(gòu)建適宜氛圍有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和欲望。”因此，在日常教學(xué)中，我時常設(shè)計一些小實驗，在完成教學(xué)任務(wù)的同時進(jìn)一步增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如：我們在講解某一內(nèi)容時，一些生物現(xiàn)象很難區(qū)分，為此，我合理設(shè)計小實驗，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們生物教師可以充分利用學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生的求知欲，探索這些生物現(xiàn)象發(fā)生的原因和變化。在教師指引下，這些生物現(xiàn)象便很容易區(qū)別和掌握了，由此一來，在寓教于樂中拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、生物教師應(yīng)促使學(xué)生對自己有信心和興趣。

一般而言，我們學(xué)生會拿不同學(xué)科的教師進(jìn)行比較，因此，我們生物教師的教學(xué)能力和自身形象對學(xué)生至關(guān)重要。現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：學(xué)生會用自身眼睛觀察教師的言談舉止，進(jìn)而做出相關(guān)回應(yīng)。由此說明，教師對學(xué)生的影響是顯而易見的。假如我們生物教師度自身缺乏信心或者信心不足，我們怎能在課堂上吸引學(xué)生呢？因此，我們生物教師任重而道遠(yuǎn)。我們一定要用心去觀察學(xué)生，做好微不足道的事情，獲取學(xué)生的尊重和信任，教學(xué)任務(wù)才能又快又好地實現(xiàn)。

結(jié)束語：

以上五點只是作者的一些教學(xué)心得體會，我們生物教師在運用時，一定要結(jié)合教材內(nèi)容不同、學(xué)生層次不同和自身教育特點不同而靈活運用，效果方能凸顯。常言道：興趣是最好的老師。我們生物教師在教學(xué)過程中要有意識、有步驟地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在旺盛的求知欲中增強創(chuàng)新能力，繼而為課堂教學(xué)優(yōu)化起到錦上添花之效果。

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