為有源頭活水來(lái)

林金鳳

摘 要：新高考改革猶如一陣春風(fēng)襲來(lái)，我們語(yǔ)文老師要抓住這個(gè)改革的契機(jī)，尋找語(yǔ)文教學(xué)的源頭，即抓好閱讀積累與作文寫(xiě)作，方能在新高考的碧波中直掛云帆濟(jì)滄海。

關(guān)鍵詞：新高考;閱讀積累;閱讀習(xí)慣;寫(xiě)作思維

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，新高考改革正如一陣春風(fēng)襲來(lái)，唯有對(duì)新高考有全面的認(rèn)識(shí)和理解，才能迎來(lái)語(yǔ)文高考汩汩的清流。

新高考改革的導(dǎo)向非常明顯，即尊重教育教學(xué)的規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，既看到分，又看到人。作為高中語(yǔ)文教師，必須清醒地意識(shí)到此次改革對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科的影響，雖然沒(méi)有像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及其他學(xué)科那樣明顯，卻在無(wú)形之中對(duì)自己的課程理解、課堂教學(xué)素養(yǎng)和考試評(píng)價(jià)能力提出了更高的要求，所以要努力尋求適應(yīng)和調(diào)整的策略和措施，方能在新高考形勢(shì)下有一番的作為。

語(yǔ)文怎么拓展，語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺刺嵘?，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)怎么培養(yǎng)是每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該深入研究的課題。我想閱讀積累和作文寫(xiě)作應(yīng)該是新高考兩股清泉的源頭，抓好這兩大源頭是備戰(zhàn)新高考的重中之重。

一、要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

在新高考的語(yǔ)文試卷中，閱讀理解類的題型占有一定比重的分值，也是語(yǔ)文考試中比較容易拉開(kāi)距離的題型。閱讀能力就是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能力的一種體現(xiàn)，包括分析概括能力、表達(dá)能力、理解分析能力、思辨能力、文學(xué)素養(yǎng)等綜合能力的運(yùn)用，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升具有重要的作用。

1、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程的連續(xù)性，因此不可能起到立竿見(jiàn)影的效果，要注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。陳日亮老師曾寫(xiě)道：我的一點(diǎn)點(diǎn)貧薄的語(yǔ)感，全是自己在課外偷讀中零星積累，暗中摸索得來(lái)的①，可見(jiàn)平時(shí)閱讀積累是很重要的。作為學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文閱讀環(huán)境，在校園內(nèi)設(shè)立圖書(shū)流動(dòng)柜吧，開(kāi)辟書(shū)香墻、書(shū)柜，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都有書(shū)可以讀;大力建設(shè)學(xué)校的圖書(shū)館，每年由語(yǔ)文老師開(kāi)單，大量充實(shí)圖書(shū)館的書(shū)籍，保證學(xué)生有書(shū)可讀;在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓每個(gè)學(xué)生遨游于書(shū)海之中。

我們教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)手做筆記的習(xí)慣。《在如何閱讀一本書(shū)》里就寫(xiě)道：看一本書(shū)的時(shí)候，要回答三個(gè)問(wèn)題：第一，這是什么樣的一本書(shū)？第二，整本書(shū)在談什么？第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來(lái)發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解？應(yīng)該做筆記，把這些問(wèn)題答案寫(xiě)下來(lái)②，這樣的閱讀才是有效的閱讀。閱讀的時(shí)候，還要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，在閱讀時(shí)遇到不懂的字、詞、知識(shí)點(diǎn)，要善于利用工具書(shū)，在提高閱讀能力的同時(shí)，提高語(yǔ)文的綜合能力。

2、提高閱讀的速度

從新高考的命題方向上可以看出，高考語(yǔ)文改革后，對(duì)文本閱讀的速度方面提出了更高的要求。在閱讀速度方面，以前語(yǔ)文卷面大概7千字，現(xiàn)在是9千字，新高考可能增加到1萬(wàn)字，在閱讀的題量方面也呈現(xiàn)出增加的趨勢(shì)，這里所說(shuō)的題量的增加，不是題目數(shù)量方面的增加，而是增加語(yǔ)文閱讀量，今年的高考中就比去年加了5%—8%。這就要求我們的考生在增加閱讀量的同時(shí)，還要提高閱讀的速度，否則很可能做不完。這就要求我們的學(xué)生在平時(shí)的閱讀有意識(shí)訓(xùn)練閱讀速度，在《如何閱讀一本書(shū)》中就提到了檢視閱讀的方法，頭一次面對(duì)一本有難度書(shū)的時(shí)候，從頭到尾讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索③，盡量提高閱讀速度，等到第二遍閱讀再慢下來(lái)。

3、擴(kuò)展語(yǔ)文閱讀的廣度

如果平時(shí)的閱讀面比較窄，考試中遇到一些不太常見(jiàn)的文章內(nèi)容，會(huì)影響對(duì)文意的理解，影響做題的效率。因此，在閱讀練習(xí)中要盡量涉及多種閱讀內(nèi)容，多讀一些邏輯性、思維性較強(qiáng)的內(nèi)容。而且要整本書(shū)閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群就是整本書(shū)閱讀與研討④，可以每周或者每個(gè)月，具體以書(shū)的難易程度而定，指定學(xué)生閱讀一本書(shū)，然后以寫(xiě)周記的形式，記下閱讀的心得，每周一本書(shū)，一學(xué)期下來(lái)就有二十本書(shū)之多，整個(gè)高中三年下來(lái)就有一定的閱讀量的積累，我們老師在指定書(shū)籍時(shí)就注意閱讀的廣度和深度。

二、在寫(xiě)作中加強(qiáng)思維的培養(yǎng)

1、通過(guò)辯論賽來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文思維

思辨性成了新高考的關(guān)鍵詞，如何提高學(xué)生的思辨能力，這也是成了新高考的核心。每周安排一個(gè)辯論賽，老師在學(xué)期初準(zhǔn)備五個(gè)辯題，由學(xué)生自己選擇辯題，自己找材料，自己推選主持人，自己組成正反方，同學(xué)就是裁判，把辯論賽常態(tài)化，辯論賽推廣到全體學(xué)生都參與，不是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的作秀，辯論賽是思維能力的最佳訓(xùn)練方式，也是學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的考察。

2、在作文中加強(qiáng)思辨思維訓(xùn)練，

寫(xiě)作的問(wèn)題歸根到底都是思維的問(wèn)題。例如，思維缺乏深刻性，寫(xiě)的文章就膚淺;思維缺乏靈活性，寫(xiě)的文章就呆板;思維缺乏批判性，寫(xiě)的文章就片面;思維缺乏系統(tǒng)性，寫(xiě)的文章就條理不清。如何進(jìn)行思維訓(xùn)練？頭腦風(fēng)暴是個(gè)不錯(cuò)的方法。

例如，山寨產(chǎn)品對(duì)中國(guó)有積極影響還是消極影響？請(qǐng)分別從正反兩方面立論，并各列出不少于三條的理由。有人認(rèn)為中國(guó)是山寨大國(guó)，請(qǐng)從政府角度擬三條解決問(wèn)題的辦法。既有分析原因，又有解決問(wèn)題的辦法，能很好地發(fā)展學(xué)生的思維。

3、反復(fù)修改作文

紹興柯橋中學(xué)的做法很值得提倡，他們學(xué)校很重視作文大賽，學(xué)生是全員參加，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都把它當(dāng)做件大事來(lái)做，最終也取得了很好的成績(jī)，全國(guó)性的作文大賽一等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)很多，如此好的成績(jī)其中一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行不斷的修改，這做法我們?cè)谄綍r(shí)作文教學(xué)中可以借鑒，讓學(xué)生找出幾篇得分不高的習(xí)作不停修改，與老師不斷交換看法，最終爭(zhēng)取修改到50分以上，作文不是老師評(píng)講出來(lái)的，而是學(xué)生改出來(lái)的。

要適應(yīng)好這場(chǎng)新高考改革，我們老師都在學(xué)習(xí)的路上，我們要在以后的教學(xué)中不斷思考，提高自己的文化素養(yǎng)，多讀書(shū)，以自己的活水來(lái)澆灌學(xué)生的知識(shí)之田。

參考文獻(xiàn)

[1]陳日亮《如是我讀—語(yǔ)文教學(xué)文本解讀個(gè)案》華東師范大學(xué)出版社第3頁(yè)

[2]美國(guó)查爾斯范多倫《如何閱讀一本書(shū)》商務(wù)印書(shū)館第47頁(yè)

[3]美國(guó)查爾斯范多倫《如何閱讀一本書(shū)》商務(wù)印書(shū)館第34頁(yè)

[4]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社第11頁(yè)