林金鳳
摘 要:新高考改革猶如一陣春風(fēng)襲來(lái),我們語(yǔ)文老師要抓住這個(gè)改革的契機(jī),尋找語(yǔ)文教學(xué)的源頭,即抓好閱讀積累與作文寫(xiě)作,方能在新高考的碧波中直掛云帆濟(jì)滄海。
關(guān)鍵詞:新高考;閱讀積累;閱讀習(xí)慣;寫(xiě)作思維
“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,新高考改革正如一陣春風(fēng)襲來(lái),唯有對(duì)新高考有全面的認(rèn)識(shí)和理解,才能迎來(lái)語(yǔ)文高考汩汩的清流。
新高考改革的導(dǎo)向非常明顯,即尊重教育教學(xué)的規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律,既看到分,又看到人。作為高中語(yǔ)文教師,必須清醒地意識(shí)到此次改革對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科的影響,雖然沒(méi)有像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及其他學(xué)科那樣明顯,卻在無(wú)形之中對(duì)自己的課程理解、課堂教學(xué)素養(yǎng)和考試評(píng)價(jià)能力提出了更高的要求,所以要努力尋求適應(yīng)和調(diào)整的策略和措施,方能在新高考形勢(shì)下有一番的作為。
語(yǔ)文怎么拓展,語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺刺嵘?,語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)怎么培養(yǎng)是每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該深入研究的課題。我想閱讀積累和作文寫(xiě)作應(yīng)該是新高考兩股清泉的源頭,抓好這兩大源頭是備戰(zhàn)新高考的重中之重。
一、要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
在新高考的語(yǔ)文試卷中,閱讀理解類的題型占有一定比重的分值,也是語(yǔ)文考試中比較容易拉開(kāi)距離的題型。閱讀能力就是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能力的一種體現(xiàn),包括分析概括能力、表達(dá)能力、理解分析能力、思辨能力、文學(xué)素養(yǎng)等綜合能力的運(yùn)用,對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升具有重要的作用。
1、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程,更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程的連續(xù)性,因此不可能起到立竿見(jiàn)影的效果,要注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。陳日亮老師曾寫(xiě)道:我的一點(diǎn)點(diǎn)貧薄的語(yǔ)感,全是自己在課外偷讀中零星積累,暗中摸索得來(lái)的①,可見(jiàn)平時(shí)閱讀積累是很重要的。作為學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文閱讀環(huán)境,在校園內(nèi)設(shè)立圖書(shū)流動(dòng)柜吧,開(kāi)辟書(shū)香墻、書(shū)柜,讓學(xué)生隨時(shí)隨地都有書(shū)可以讀;大力建設(shè)學(xué)校的圖書(shū)館,每年由語(yǔ)文老師開(kāi)單,大量充實(shí)圖書(shū)館的書(shū)籍,保證學(xué)生有書(shū)可讀;在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍,讓每個(gè)學(xué)生遨游于書(shū)海之中。
我們教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí),養(yǎng)成動(dòng)手做筆記的習(xí)慣。《在如何閱讀一本書(shū)》里就寫(xiě)道:看一本書(shū)的時(shí)候,要回答三個(gè)問(wèn)題:第一,這是什么樣的一本書(shū)?第二,整本書(shū)在談什么?第三,作者是借著怎樣的整體架構(gòu),來(lái)發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解?應(yīng)該做筆記,把這些問(wèn)題答案寫(xiě)下來(lái)②,這樣的閱讀才是有效的閱讀。閱讀的時(shí)候,還要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣,在閱讀時(shí)遇到不懂的字、詞、知識(shí)點(diǎn),要善于利用工具書(shū),在提高閱讀能力的同時(shí),提高語(yǔ)文的綜合能力。
2、提高閱讀的速度
從新高考的命題方向上可以看出,高考語(yǔ)文改革后,對(duì)文本閱讀的速度方面提出了更高的要求。在閱讀速度方面,以前語(yǔ)文卷面大概7千字,現(xiàn)在是9千字,新高考可能增加到1萬(wàn)字,在閱讀的題量方面也呈現(xiàn)出增加的趨勢(shì),這里所說(shuō)的題量的增加,不是題目數(shù)量方面的增加,而是增加語(yǔ)文閱讀量,今年的高考中就比去年加了5%—8%。這就要求我們的考生在增加閱讀量的同時(shí),還要提高閱讀的速度,否則很可能做不完。這就要求我們的學(xué)生在平時(shí)的閱讀有意識(shí)訓(xùn)練閱讀速度,在《如何閱讀一本書(shū)》中就提到了檢視閱讀的方法,頭一次面對(duì)一本有難度書(shū)的時(shí)候,從頭到尾讀完一遍,碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索③,盡量提高閱讀速度,等到第二遍閱讀再慢下來(lái)。
3、擴(kuò)展語(yǔ)文閱讀的廣度
如果平時(shí)的閱讀面比較窄,考試中遇到一些不太常見(jiàn)的文章內(nèi)容,會(huì)影響對(duì)文意的理解,影響做題的效率。因此,在閱讀練習(xí)中要盡量涉及多種閱讀內(nèi)容,多讀一些邏輯性、思維性較強(qiáng)的內(nèi)容。而且要整本書(shū)閱讀,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群就是整本書(shū)閱讀與研討④,可以每周或者每個(gè)月,具體以書(shū)的難易程度而定,指定學(xué)生閱讀一本書(shū),然后以寫(xiě)周記的形式,記下閱讀的心得,每周一本書(shū),一學(xué)期下來(lái)就有二十本書(shū)之多,整個(gè)高中三年下來(lái)就有一定的閱讀量的積累,我們老師在指定書(shū)籍時(shí)就注意閱讀的廣度和深度。
二、在寫(xiě)作中加強(qiáng)思維的培養(yǎng)
1、通過(guò)辯論賽來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文思維
思辨性成了新高考的關(guān)鍵詞,如何提高學(xué)生的思辨能力,這也是成了新高考的核心。每周安排一個(gè)辯論賽,老師在學(xué)期初準(zhǔn)備五個(gè)辯題,由學(xué)生自己選擇辯題,自己找材料,自己推選主持人,自己組成正反方,同學(xué)就是裁判,把辯論賽常態(tài)化,辯論賽推廣到全體學(xué)生都參與,不是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的作秀,辯論賽是思維能力的最佳訓(xùn)練方式,也是學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的考察。
2、在作文中加強(qiáng)思辨思維訓(xùn)練,
寫(xiě)作的問(wèn)題歸根到底都是思維的問(wèn)題。例如,思維缺乏深刻性,寫(xiě)的文章就膚淺;思維缺乏靈活性,寫(xiě)的文章就呆板;思維缺乏批判性,寫(xiě)的文章就片面;思維缺乏系統(tǒng)性,寫(xiě)的文章就條理不清。如何進(jìn)行思維訓(xùn)練?頭腦風(fēng)暴是個(gè)不錯(cuò)的方法。
例如,山寨產(chǎn)品對(duì)中國(guó)有積極影響還是消極影響?請(qǐng)分別從正反兩方面立論,并各列出不少于三條的理由。有人認(rèn)為中國(guó)是山寨大國(guó),請(qǐng)從政府角度擬三條解決問(wèn)題的辦法。既有分析原因,又有解決問(wèn)題的辦法,能很好地發(fā)展學(xué)生的思維。
3、反復(fù)修改作文
紹興柯橋中學(xué)的做法很值得提倡,他們學(xué)校很重視作文大賽,學(xué)生是全員參加,家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都把它當(dāng)做件大事來(lái)做,最終也取得了很好的成績(jī),全國(guó)性的作文大賽一等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)很多,如此好的成績(jī)其中一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行不斷的修改,這做法我們?cè)谄綍r(shí)作文教學(xué)中可以借鑒,讓學(xué)生找出幾篇得分不高的習(xí)作不停修改,與老師不斷交換看法,最終爭(zhēng)取修改到50分以上,作文不是老師評(píng)講出來(lái)的,而是學(xué)生改出來(lái)的。
要適應(yīng)好這場(chǎng)新高考改革,我們老師都在學(xué)習(xí)的路上,我們要在以后的教學(xué)中不斷思考,提高自己的文化素養(yǎng),多讀書(shū),以自己的活水來(lái)澆灌學(xué)生的知識(shí)之田。
參考文獻(xiàn)
[1]陳日亮《如是我讀—語(yǔ)文教學(xué)文本解讀個(gè)案》華東師范大學(xué)出版社第3頁(yè)
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[3]美國(guó)查爾斯范多倫《如何閱讀一本書(shū)》商務(wù)印書(shū)館第34頁(yè)
[4]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社第11頁(yè)