閱讀積累
- 抓閱讀有效積累 促語(yǔ)文素養(yǎng)扎根
【摘 ?要】閱讀積累是指在語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)積累，提高學(xué)生的閱讀知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。本文先闡述了小學(xué)語(yǔ)文閱讀積累的重要性，在明確小學(xué)語(yǔ)文閱讀積累現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從積累語(yǔ)文字詞內(nèi)容、進(jìn)行閱讀方法教學(xué)、設(shè)計(jì)群文閱讀活動(dòng)、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)、引入讀寫(xiě)結(jié)合模塊等五個(gè)方面，探討了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科閱讀積累的有效開(kāi)展策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文閱讀；閱讀積累；讀寫(xiě)結(jié)合在新課標(biāo)全面推行的背景下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在閱讀教學(xué)方面也發(fā)生了較大的變化，注重引導(dǎo)學(xué)生
文理導(dǎo)航 2023年15期2023-06-12
- 以讀促寫(xiě)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究
；以讀促寫(xiě)；閱讀積累作者簡(jiǎn)介：王凌，福建省浦城縣第二中學(xué)。一、引言寫(xiě)作能力的提高不可能一蹴而就，必須經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，從閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法知識(shí)等，從基本句型到高級(jí)句型再到篇章訓(xùn)練，從而使學(xué)生將閱讀過(guò)程當(dāng)中所學(xué)到的寫(xiě)作技能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，不斷拓展學(xué)生的視野，閱讀實(shí)際上是一種積累，積累足夠的素材和英語(yǔ)知識(shí)以后，寫(xiě)作能力自然就會(huì)得到顯著提高。二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀平時(shí)的習(xí)作和應(yīng)試
校園英語(yǔ)·月末 2022年9期2022-11-22
- “腦洞”正在開(kāi)啟
星們畫(huà)一下：閱讀積累、練筆寫(xiě)作。這兩個(gè)秘訣，我想大家一定不陌生吧，爸爸媽媽經(jīng)常嘮叨，老師也常常把它們掛在嘴邊，可以說(shuō)，這是我們眾所周知的“小秘密”?？晌矣X(jué)得，寫(xiě)作秘訣絕不僅此而已。閱讀積累、練筆寫(xiě)作是為了什么呢？為了寫(xiě)出別出心裁的詞匯，為了寫(xiě)出優(yōu)美的句子，為了寫(xiě)出蕩氣回腸的文章。我當(dāng)然知道，優(yōu)秀的文章離不開(kāi)這些元素，但優(yōu)秀的文章還有一點(diǎn)不可或缺，那就是創(chuàng)意。創(chuàng)意是無(wú)法積累的，復(fù)制而來(lái)的想法只會(huì)讓讀者覺(jué)得普普通通，毫無(wú)創(chuàng)意。這么說(shuō)起來(lái)好像很厲害的樣子。聽(tīng)了我
新作文·小學(xué)高年級(jí)版 2022年5期2022-11-15
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀積累的有效途徑
周海英摘要：閱讀積累指的是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)積累。小學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)認(rèn)識(shí)世界，從閱讀中了解自己沒(méi)有接觸過(guò)的事物，語(yǔ)言知識(shí)也以閱讀為載體呈現(xiàn)，這些過(guò)程都屬于閱讀積累的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累更多的語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和寫(xiě)作素材等。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀積累;有效途徑小學(xué)階段是剛剛接觸正規(guī)教育的階段，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀積累目前還存在很多的問(wèn)題。一方面沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境。另外很多教師和學(xué)生之間缺乏交流，且學(xué)生好的習(xí)慣還未養(yǎng)成，本文針對(duì)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 巧借發(fā)散性閱讀提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力
文;發(fā)散性;閱讀積累;寫(xiě)作能力“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x和寫(xiě)作是水乳交融、密不可分的。小學(xué)生的閱讀能力、閱讀積累、閱讀感悟和運(yùn)用的能力直接影響其寫(xiě)作的興趣和質(zhì)量。所謂發(fā)散性閱讀就是一種“1+N”式的閱讀模式，遵循“群文閱讀”“主題閱讀”的思路，從體裁、作者、內(nèi)容、情感、寫(xiě)法等某一個(gè)角度，做相關(guān)、相近、相對(duì)的拓展延伸，多個(gè)維度展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的“例子”作用，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通，提升語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。那么，如何巧借發(fā)散性閱讀提高小學(xué)生
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年66期2022-06-16
- “腦洞”正在開(kāi)啟
星們畫(huà)一下：閱讀積累、練筆寫(xiě)作。這兩個(gè)秘訣，我想大家一定不陌生吧，爸爸媽媽經(jīng)常嘮叨，老師也常常把它們掛在嘴邊，可以說(shuō)，這是我們眾所周知的“小秘密”?？晌矣X(jué)得，寫(xiě)作秘訣絕不僅此而已。閱讀積累、練筆寫(xiě)作是為了什么呢？為了寫(xiě)出別出心裁的詞匯，為了寫(xiě)出優(yōu)美的句子，為了寫(xiě)出蕩氣回腸的文章。我當(dāng)然知道，優(yōu)秀的文章離不開(kāi)這些元素，但優(yōu)秀的文章還有一點(diǎn)不可或缺，那就是創(chuàng)意。創(chuàng)意是無(wú)法積累的，復(fù)制而來(lái)的想法只會(huì)讓讀者覺(jué)得普普通通，毫無(wú)創(chuàng)意。這么說(shuō)起來(lái)好像很厲害的樣子。聽(tīng)了我
新作文(小學(xué)中高年級(jí)版) 2022年5期2022-06-06
- 整本書(shū)閱讀教學(xué)的策略分析
作文，平時(shí)的閱讀積累是絕對(duì)少不了的。閱讀必須從小抓起，從“整本書(shū)閱讀”抓起?！絷P(guān)鍵詞：整本書(shū);閱讀教學(xué);閱讀積累整本書(shū)閱讀”已經(jīng)納入了統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》教材課程體系，但是目前在閱讀與指導(dǎo)上存在著教師重任務(wù)布置、輕策略指導(dǎo)，學(xué)生只關(guān)注情節(jié)、多選擇性閱讀等問(wèn)題。因此，在指導(dǎo)策略上，教師要把教授閱讀策略作為首要任務(wù)，學(xué)生要把整本書(shū)閱讀的過(guò)程變成“閱見(jiàn)文本”和“遇見(jiàn)自己”的過(guò)程，對(duì)整本書(shū)閱讀評(píng)價(jià)應(yīng)立足于閱讀和表達(dá)能力的綜合運(yùn)用。一、整本書(shū)閱讀的現(xiàn)狀小學(xué)生整本書(shū)閱讀
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 閱讀積累重組創(chuàng)新
中體會(huì)，鞏固閱讀積累，豐富知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)閱讀一旦在大腦中構(gòu)建了新的認(rèn)知體系，就要及時(shí)運(yùn)用。尤其是創(chuàng)新使用閱讀所得，可以使學(xué)生更有效地鞏固新構(gòu)建的認(rèn)知體系，提高閱讀的效率和水平，拓寬閱讀面，最終在多讀、多記、多思、多用的閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀積累;重組;創(chuàng)新使用中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2022年4期2022-04-20
- 如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的閱讀水平
;閱讀水平;閱讀積累;閱讀方法;鼓勵(lì)創(chuàng)作中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀練習(xí)能夠體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文思維。由此可見(jiàn)，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要地位。教師需要在課堂中應(yīng)用一定的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，從而為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生個(gè)人能力的綜合發(fā)展提供輔助。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)展開(kāi)探討，并提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)楦魑蛔x者帶來(lái)一定的幫助。
小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 強(qiáng)化閱讀積累 促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平提高
，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累，促使學(xué)生習(xí)作水平得以提高。本文基于筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)有效性的實(shí)踐策略提出幾點(diǎn)看法，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;中高年級(jí);習(xí)作教學(xué);閱讀積累【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-0192-02習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)世界和自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，更是學(xué)生借助文字表達(dá)自我、與他人交流的過(guò)程。閱讀與習(xí)作有著密切的聯(lián)系，隨著語(yǔ)文教育的不
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 真情流露見(jiàn)端倪
構(gòu)，仿修辭;閱讀積累，轉(zhuǎn)化成文;筆耕不輟，鐘情練筆。關(guān)鍵詞：觀察生活;隨文練筆;閱讀積累;筆耕不輟在作文教學(xué)中，教師一直踏遍九曲回旋路，眾里尋他千百度，尋找作文教學(xué)的生命的原點(diǎn)在何方？是為了迎合大眾，按照以前約定俗成的寫(xiě)作技法，巧妙的章法結(jié)構(gòu)去追求“假大空”的辭藻華美的作文？還是追求返樸歸真的實(shí)事求是的求善向美的作文？驀然回首，小學(xué)作文教學(xué)要按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，理性回歸到真實(shí)的寫(xiě)作，真情地抒發(fā)。怎樣提高高年級(jí)學(xué)生真話實(shí)寫(xiě)、真情流露的作文水平？關(guān)于
考試周刊 2021年80期2021-11-26
- 淺談習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化策略
動(dòng)情境、強(qiáng)調(diào)閱讀積累，以真正提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。[關(guān)鍵詞]習(xí)作教學(xué);課程優(yōu)化;聯(lián)系生活;創(chuàng)設(shè)情境;閱讀積累[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）27-0014-01新課程改革背景下，傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式已然無(wú)法適應(yīng)小學(xué)生的能力發(fā)展需求，只有讓學(xué)生在新穎多樣的習(xí)作指導(dǎo)下進(jìn)行思考和實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。教師通過(guò)不斷優(yōu)化習(xí)作教學(xué)方式，制定出多樣化的習(xí)作指導(dǎo)方針，讓學(xué)生切實(shí)感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣和魅力，在反復(fù)學(xué)習(xí)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀積累的實(shí)踐探究
長(zhǎng)期的大量的閱讀積累。那么對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言又應(yīng)該如何進(jìn)行閱讀積累呢？教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)有應(yīng)該采取什么樣的方法提升學(xué)生們的閱讀量呢？本文主要從讀、寫(xiě)、背三個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)閱讀積累的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);閱讀積累提升小學(xué)生們的閱讀能力可以讓學(xué)生們有更強(qiáng)的理解能力，也可以讓學(xué)生們的寫(xiě)作水平得以快速提升，豐富學(xué)生們的精神世界，幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，語(yǔ)文閱讀積累不僅需要教師三個(gè)方面的引導(dǎo)還需要教師在激發(fā)起學(xué)生們閱讀興趣的前提下
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀積累的實(shí)踐探究
長(zhǎng)期的大量的閱讀積累。那么對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言又應(yīng)該如何進(jìn)行閱讀積累呢？教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)有應(yīng)該采取什么樣的方法提升學(xué)生們的閱讀量呢？本文主要從讀、寫(xiě)、背三個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)閱讀積累的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);閱讀積累前言：提升小學(xué)生們的閱讀能力可以讓學(xué)生們有更強(qiáng)的理解能力，也可以讓學(xué)生們的寫(xiě)作水平得以快速提升，豐富學(xué)生們的精神世界，幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，語(yǔ)文閱讀積累不僅需要教師三個(gè)方面的引導(dǎo)還需要教師在激發(fā)起學(xué)生們閱讀興趣的
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 以讀促寫(xiě)，提升初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力
;寫(xiě)作詞匯;閱讀積累;寫(xiě)作技巧中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-015寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，正因如此，不少英語(yǔ)教育工作者致力于探討做好寫(xiě)作教學(xué)工作、提升學(xué)生寫(xiě)作水平的方式方法。筆者認(rèn)為，身為一名初中英語(yǔ)教師，以讀促寫(xiě)模式的恰當(dāng)運(yùn)用可產(chǎn)生良好的效果，使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到顯著提升與優(yōu)化。下面，筆者結(jié)合自身初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)以讀促寫(xiě)模式在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)表個(gè)人看法。一、英語(yǔ)讀寫(xiě)的關(guān)系探究以讀促寫(xiě)，顧名
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 探究新課改下的小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文有效教學(xué)
;真情實(shí)感;閱讀積累隨著新課程改革的進(jìn)一步落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)受到了越來(lái)越多教師們的重視，對(duì)此教師就要能夠不斷豐富習(xí)作教學(xué)的形式和內(nèi)容，促使學(xué)生們更加樂(lè)于去主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，最終大大增強(qiáng)學(xué)生們的作文質(zhì)量。除此之外，教師們?cè)陂_(kāi)展習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中也要始終遵循學(xué)生們的主體地位，更要能夠通過(guò)習(xí)作教學(xué)來(lái)充分鍛煉學(xué)生們的觀察能力、情感思維、表達(dá)創(chuàng)造等一系列綜合素質(zhì)，以確保為學(xué)生們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中也可以與現(xiàn)實(shí)生活、閱讀教
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 博觀而約取，厚積而薄發(fā)
：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀積累;做法中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言小學(xué)生閱讀積累能力培養(yǎng)是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的一種改革，它更關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有非常重要的意義。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀（一）課堂閱讀教學(xué)時(shí)間較短隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，大眾對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的要求也相應(yīng)提高，也開(kāi)始注重學(xué)生們?cè)谡n堂教育過(guò)程中的主體地位，這就要求任職教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育中需不斷更新教育內(nèi)容，并提
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文與閱讀積累的探索分析
就小學(xué)語(yǔ)文與閱讀積累進(jìn)行探索分析，給大家一些我的意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀積累;增加閱讀量;講究閱讀方法;閱讀多樣性中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A語(yǔ)言作為人類(lèi)表達(dá)自己內(nèi)心情感和內(nèi)心意愿的一種方式，在生活中具有重要的作用。同一種意思，通過(guò)兩種不同的表達(dá)方式，能夠傳遞出兩種感情，如果表達(dá)的清楚的話就能夠促進(jìn)事情的順利發(fā)展，但如果表達(dá)不好也會(huì)造成不必要的麻煩。而閱讀正是促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好方法之一。閱讀積累對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)具有決定性的作用，對(duì)人的一
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)融合策略探究
法，也是加強(qiáng)閱讀積累與寫(xiě)作融合的主要途徑，關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。對(duì)此，語(yǔ)文教師要充分挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，豐富讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)形式，傳授讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重課堂教學(xué)延伸，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中兼顧知識(shí)信息的輸入與輸出，加快對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并逐漸內(nèi)化為自己的素質(zhì)和能力，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。[關(guān)鍵詞]閱讀積累;核心素養(yǎng);讀寫(xiě)融合讀寫(xiě)融合已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，其實(shí)質(zhì)就是指閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合，這兩者
黑河教育 2021年5期2021-07-14
- 讀寫(xiě)結(jié)合，讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效
?！娟P(guān)鍵詞】閱讀積累;寫(xiě)作技巧;英語(yǔ)教學(xué)閱讀是學(xué)生驗(yàn)證英語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)主要途徑，能給學(xué)習(xí)寫(xiě)作提供幫助;英語(yǔ)寫(xiě)作是輸出，閱讀英語(yǔ)是輸入。老師用讀寫(xiě)結(jié)合的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生很好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)輸入和輸出訓(xùn)練，能很好地讓學(xué)生去消化學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)理論知識(shí)。那么，老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中怎么進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合呢？怎么通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率呢？下面，筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)分析讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的提升。一、依靠書(shū)本教材，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練仿寫(xiě)是提升學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年51期2021-06-12
- 用心觀察，抓住細(xì)節(jié)
化的學(xué)習(xí)除卻閱讀積累，還需要將所學(xué)文化進(jìn)行轉(zhuǎn)換應(yīng)用，客觀表現(xiàn)形式通常有寫(xiě)作以及語(yǔ)言表達(dá)，這都并非一朝一夕能夠達(dá)成，所以需要教師的引導(dǎo)和教學(xué)，也需要學(xué)生去練習(xí)和積累。在寫(xiě)作范圍內(nèi)，場(chǎng)面描寫(xiě)可大可小，學(xué)生在無(wú)數(shù)文章的閱讀中，也見(jiàn)識(shí)了不少場(chǎng)面描寫(xiě)的細(xì)節(jié)之處，這些都是可借鑒吸收的點(diǎn)，所以寫(xiě)作的本質(zhì)還是依靠積累見(jiàn)識(shí)從而靈活轉(zhuǎn)換。本文針對(duì)如何用心觀察并抓住細(xì)節(jié)以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)進(jìn)行探討，提出建議以供他人參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;場(chǎng)面描寫(xiě);閱讀積累;寫(xiě)作教學(xué);方法研
民族文匯 2021年26期2021-03-23
- 以寫(xiě)促讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探索
仿寫(xiě)考察學(xué)生閱讀積累”“通過(guò)改寫(xiě)鍛煉學(xué)生審題立意”“通過(guò)續(xù)寫(xiě)鞏固學(xué)生情感認(rèn)知”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以寫(xiě)促讀的目標(biāo)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;以寫(xiě)促讀;閱讀積累;審題立意;情感認(rèn)知中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)往往是分不開(kāi)的，學(xué)生通過(guò)廣泛地閱讀掌握了更多的寫(xiě)作素材和技巧，而學(xué)生通過(guò)有效的寫(xiě)作更是掌握了從哪些角度入手能夠
小作家報(bào)·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 叩問(wèn)細(xì)節(jié)，喚醒感悟
提示：“聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)?！睂W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，可以把目光集中在“聯(lián)系閱讀積累”上，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，關(guān)注細(xì)節(jié)，根據(jù)需要查找資料，更多閱讀積累，養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：閱讀積累;關(guān)注細(xì)節(jié);感悟新穎部編版《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第三單元的作文訓(xùn)練是“學(xué)寫(xiě)讀后感”?！督處熃虒W(xué)用書(shū)》的教學(xué)目標(biāo)是：1.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感知，并能明晰而有條理地表達(dá)出來(lái)。2.寫(xiě)讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。3.培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)
廣東教學(xué)報(bào)·初中語(yǔ)文 2020年36期2020-12-30
- 淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力
興趣；說(shuō)話；閱讀積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話提出的要求：對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?？磮D寫(xiě)話訓(xùn)練是小學(xué)作文教學(xué)的初始訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的作文水平有著非常重要的作用。怎樣才能提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力呢？我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。一、引導(dǎo)學(xué)生注重觀察看圖寫(xiě)話，顧名思義就是要用眼睛看。看是基礎(chǔ)，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材之我見(jiàn)
體驗(yàn)生活; 閱讀積累中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）11-080-001要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。要讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣指出。而實(shí)際是不少學(xué)生的作文脫離實(shí)際，空話連篇，其主要原因也是缺少生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，
科學(xué)大眾·教師版 2020年11期2020-12-09
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)積累性閱讀的培養(yǎng)
羅愛(ài)添摘要：閱讀積累在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，是鞏固、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量最有效的方式。但由于小學(xué)生接觸和使用英語(yǔ)的時(shí)空受到一定的限制，他們普遍英語(yǔ)閱讀能力不強(qiáng)，因此老師在教學(xué)中，要在如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法上認(rèn)真探索，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀積累中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀積累;閱讀方法一、英語(yǔ)閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性學(xué)生的閱讀能力是其英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生掌握了多少單詞量，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的成效如何，
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2020年5期2020-12-06
- 淺談初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略
;形象思維;閱讀積累語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，作為語(yǔ)文的重要組成部分的作文是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志。所以，初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。教師應(yīng)該設(shè)置作文課來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，例如運(yùn)用層遞式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和要求學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀積累素材的好習(xí)慣等，都會(huì)有效提高學(xué)生的作文水平。一、層遞式寫(xiě)作教學(xué)寫(xiě)作的主觀創(chuàng)造性比較強(qiáng)，它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案。在教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年47期2020-11-28
- 微課，高效語(yǔ)文課堂的有力支架
閱讀方法 ?閱讀積累隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，人們開(kāi)始步入微時(shí)代，教育也隨之發(fā)生巨大的變革。微課應(yīng)運(yùn)而生，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足。 它讓教師不再局限于教室內(nèi)教學(xué)，突破了時(shí)間和空間的限制。它將教學(xué)的知識(shí)教授前移，以講解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)為突破口，五六分鐘就為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)資源“小環(huán)境”，讓教學(xué)變得有趣。我在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中嘗試應(yīng)用微課的這些優(yōu)勢(shì)，以改善我的課堂。一、聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”一節(jié)中提出
安徽教育科研 2020年18期2020-11-09
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)策略探究
;自主學(xué)習(xí);閱讀積累;閱讀分析對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)上更加偏向于課文分析，更注重學(xué)生的自學(xué)能力。但是在教學(xué)的過(guò)程中，一部分教師、學(xué)生或者是家長(zhǎng)教學(xué)方式和理念并沒(méi)有得到很好的轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不夠明確，與教學(xué)方式不匹配，在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)效率的下降。隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)，教育教學(xué)的方式和理念也相應(yīng)地得到了一些改變，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和教師提出了更高的要求。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們即將步入中學(xué)，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年38期2020-11-03
- 提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性的策略探究
;寫(xiě)作教學(xué);閱讀積累;語(yǔ)法教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的提升的。其中，寫(xiě)作作為對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的過(guò)程，一直以來(lái)被視為教學(xué)中的重難點(diǎn)。如何更好地解決現(xiàn)如今寫(xiě)作教學(xué)中存在的種種難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作技能以及英語(yǔ)綜合素質(zhì)和能力的提升是教師關(guān)注的話題。為此，作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，深入探究開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的有效方法和策略，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)的形式來(lái)提升學(xué)生寫(xiě)作的熱情和
- 小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)策略
;夯實(shí)基礎(chǔ);閱讀積累;拓展閱讀小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)知識(shí)涉及到漢字的認(rèn)讀，文章的理解，簡(jiǎn)單的古文文章學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)的寫(xiě)作應(yīng)用，這些內(nèi)容同樣也是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的提高能夠幫助學(xué)生更加高效地理解文章內(nèi)容，同時(shí)也有利于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的提升。在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)探討，希望能夠?yàn)楦魑蛔x者帶來(lái)一定的積極作用。一、夯實(shí)學(xué)生
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年36期2020-10-26
- 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探討
;學(xué)習(xí)習(xí)慣;閱讀積累中圖分類(lèi)號(hào)： G623.22? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0171-01Abstract： literacy is the language teaching， is also the foundation of all subjects teaching， students gradually master the ability to recognize words， read and writ
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年1期2020-10-20
- 初中語(yǔ)文課堂作文教學(xué)研究
語(yǔ)文;課堂;閱讀積累作文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教師提高教學(xué)成績(jī)的不二選擇，而課堂作文成功與否更是可以看作是一名語(yǔ)文教師的教學(xué)能力是否過(guò)硬的標(biāo)志。因此，語(yǔ)文學(xué)科的課堂作文教學(xué)一直都是諸多專(zhuān)家和學(xué)者研究的對(duì)象。“對(duì)于處于初中時(shí)期的學(xué)生而言，語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升對(duì)其語(yǔ)文水平與個(gè)人整體素養(yǎng)而言都有著非常關(guān)鍵的作用?！钡蔷C觀如今的初中語(yǔ)文課堂作文的教學(xué)現(xiàn)狀，情況卻不容樂(lè)觀，對(duì)待課堂作文教學(xué)，流于形式、畏難不前、敷衍了事等在逐漸泛濫。這些情況的存在就意味著對(duì)于廣大的一線
- 我的地盤(pán)我做主
性 創(chuàng)造性 閱讀積累【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06B-0131-03作文是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，作文教學(xué)更是擺到了重中之重的位置。如何指導(dǎo)學(xué)生又快又好地寫(xiě)出作文，是時(shí)下語(yǔ)文教師共同探討的課題。每一個(gè)語(yǔ)文教師都希望能夠掌握一套寫(xiě)作“秘訣”，從而輕而易舉地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。理所當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)責(zé)無(wú)旁貸地進(jìn)行各種嘗試，也會(huì)收到大小不一的成效。但總的來(lái)講，大多并未盡如人意。因?yàn)?/div>
廣西教育·B版 2020年6期2020-09-27
- 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究
閱讀教學(xué) ?閱讀積累 ?興趣培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.196 語(yǔ)文閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中有極其重要的教學(xué)意義，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的主要途徑，也是學(xué)生自身積累語(yǔ)文素材的主要途徑。教師在教學(xué)時(shí)必須要注重學(xué)生閱讀的“質(zhì)”和“量”，質(zhì)與量雙管齊下，才能讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)事半功倍。閱讀的“質(zhì)”主要是看學(xué)生所閱讀文章自身的質(zhì)量以及他們從閱讀文章中所收獲知識(shí)的質(zhì)量。南北橋 2020年13期2020-09-10
- 探究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合策略
鍵詞：初中;閱讀積累;讀寫(xiě)結(jié)合;寫(xiě)作水平;有效策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-174閱讀教學(xué)是初中階段提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平以及豐富學(xué)生寫(xiě)作素材的主要途徑，但就當(dāng)前初中閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生閱讀情況對(duì)于寫(xiě)作水平影響效果來(lái)看，教師安排學(xué)閱讀內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏對(duì)于學(xué)生閱讀教學(xué)參與感的考察，導(dǎo)致學(xué)生閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)效率發(fā)展受到了一定的限制。因此教師要精準(zhǔn)分析語(yǔ)文寫(xiě)作需求，引導(dǎo)學(xué)生改革創(chuàng)新閱讀方法，通過(guò)閱讀+積累寫(xiě)作形式有效集小作家報(bào)·教研博覽 2020年25期2020-09-10
- 淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
閱讀興趣 閱讀積累小學(xué)階段是學(xué)生各種能力的形成階段，閱讀教學(xué)的教育對(duì)小學(xué)生有著啟蒙的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須抓住“讀”字，其中最重要的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在自讀的過(guò)程中理解語(yǔ)言文字，理解作者的思想感情，提高閱讀能力。新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要吃透新課程理念，緊緊抓住學(xué)生特點(diǎn)，從閱讀教學(xué)出發(fā)，更加關(guān)注學(xué)生文本語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，提高語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一、目前存在的問(wèn)題（一）教學(xué)方式過(guò)于單一受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上中國(guó)校外教育(上旬) 2020年8期2020-09-10
- 小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)
從研讀文本、閱讀積累、發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)、記錄分享幾方面，有序闡述了自己對(duì)作文教學(xué)的一些見(jiàn)解?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué) ?研讀文本 ?閱讀積累 ?發(fā)現(xiàn)體驗(yàn) ?記錄分享【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）29-0074-02作文教學(xué)，作為語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但是小學(xué)階段的學(xué)生，其心智還不夠成熟，教師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索，從作文教學(xué)實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的童心，通過(guò)學(xué)課程教育研究 2020年29期2020-09-02
- 淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀
;閱讀技巧;閱讀積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀教學(xué)的要求提出了：“小學(xué)生首先應(yīng)初步具備獨(dú)立參與閱讀的能力，注重自己的情感閱讀體驗(yàn)和對(duì)文學(xué)知識(shí)的積累，形成優(yōu)秀的想象力和語(yǔ)感表達(dá)能力，學(xué)會(huì)掌握和運(yùn)用多種獨(dú)立參與閱讀的方法，能正確理解和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受高品質(zhì)的情感和豐富樂(lè)趣的閱讀影響，發(fā)展自己的個(gè)性，豐富情感世界，能借助參考書(shū)籍閱讀有關(guān)文本。”小學(xué)階段重在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法。閱讀能夠使學(xué)生不斷積累知識(shí)，培養(yǎng)他們的技能，激發(fā)他們的情感，豐富與他人交流相西部論叢 2020年10期2020-08-31
- 尋思辨之門(mén) 立思辨之文
;邏輯知識(shí);閱讀積累;培養(yǎng)對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）18-0127-02學(xué)生邏輯思維能力的強(qiáng)弱，直接反映在其寫(xiě)作水平的高低上。而議論文寫(xiě)作要求文章必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，要做到文字通順、議論深入。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有一定的邏輯，才能寫(xiě)出好的議論文。在具體的寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)區(qū)分議論文文體與其他文體的差異，找尋學(xué)生思維誤區(qū)，重塑學(xué)生思維習(xí)慣。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者大致從以下幾個(gè)方面開(kāi)展議論文寫(xiě)作教學(xué)文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年3期2020-08-19
- 學(xué)語(yǔ)文，要養(yǎng)成這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣
;預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);閱讀積累【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）04C-0052-02葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的習(xí)慣可以陪伴我們終身?！庇卸嗄昙医探?jīng)驗(yàn)的教育科學(xué)研究專(zhuān)家孫云曉更是給他的一部教育著作命名《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》。足見(jiàn)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)其健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用。教師在教學(xué)中不應(yīng)該僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的責(zé)任，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。根據(jù)多內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年4期2020-07-24
- 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的仿寫(xiě)訓(xùn)練方法研究
;作文教學(xué);閱讀積累我們知道語(yǔ)文是每個(gè)學(xué)生的必修課，而寫(xiě)作又是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中必須經(jīng)歷的。因此，具有較高的寫(xiě)作能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。學(xué)校承載著這項(xiàng)任務(wù)，因而就需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以引導(dǎo)。一、注重素材的積累小學(xué)生大多數(shù)都是沒(méi)有任何寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的，這就需要小學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成美文摘抄的好習(xí)慣。學(xué)生看到好的素材就應(yīng)該用筆記下來(lái)，因?yàn)槿说挠浶允怯邢薜模绻挥霉P記下來(lái)，過(guò)不了多久就會(huì)忘了，那這樣的閱讀無(wú)非是在做無(wú)用功。所以，學(xué)生要養(yǎng)成邊看邊記的好習(xí)慣，這是進(jìn)小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平初探
;朗讀語(yǔ)感;閱讀積累作為語(yǔ)文老師，我們都非常清楚地知道寫(xiě)作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，在農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)老師覺(jué)得作文難教，學(xué)生更是懼怕寫(xiě)作文。筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村作文教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一、閱讀面狹窄，積累不足老師在課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容又是不變的，不可能拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀積累。而農(nóng)村學(xué)生家里的藏書(shū)很少，沒(méi)有更多的閱讀機(jī)會(huì);另外農(nóng)村的孩子生活環(huán)境相對(duì)封閉，對(duì)外面的世界了解甚少，甚至對(duì)自己生長(zhǎng)的農(nóng)村環(huán)境和事物廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年64期2020-06-27
- 閱讀積累對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的作用
，之后分析了閱讀積累對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力提升的積極作用，最后對(duì)如何將其落到實(shí)處進(jìn)行探討研究，并給出具體的策略以供參考。關(guān)鍵詞：閱讀積累;語(yǔ)文閱讀理解;作用一、 前言新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能簡(jiǎn)單地停留在讓學(xué)生們掌握語(yǔ)文知識(shí)的層面，應(yīng)通過(guò)教學(xué)的過(guò)程強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解能力、對(duì)知識(shí)的掌握和探索能力以及自動(dòng)閱讀和搜尋信息的能力。但就目前來(lái)看，很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)缺乏必要的重視，需要從理念和方法上做出改革。閱讀積累是提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能考試周刊 2020年47期2020-06-08
- 讀寫(xiě)結(jié)合，讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效
;讀寫(xiě)結(jié)合;閱讀積累瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知理論告訴我們，語(yǔ)言符號(hào)意識(shí)是提高讀寫(xiě)能力的前提，也是語(yǔ)言表達(dá)技能中不可分割的要素。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是寫(xiě)作素材和表達(dá)方式的源泉。不僅如此，寫(xiě)作是思想的外露，是閱讀的延伸與深化。語(yǔ)言技能的習(xí)得離不開(kāi)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，通過(guò)以讀導(dǎo)寫(xiě)、以讀促寫(xiě)逐步提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。一、閱讀積累詞匯，夯實(shí)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)言認(rèn)知理論認(rèn)為，語(yǔ)言的習(xí)得是內(nèi)化輸入與外化輸出的過(guò)程。在初黑河教育 2020年5期2020-05-13
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)中的仿寫(xiě)訓(xùn)練方法
;仿寫(xiě)訓(xùn)練;閱讀積累在小學(xué)作文教學(xué)中，要通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師需要結(jié)合他們的興趣設(shè)計(jì)仿寫(xiě)內(nèi)容，讓他們主動(dòng)進(jìn)行仿寫(xiě)，在積極練習(xí)中掌握詞語(yǔ)、句子的構(gòu)成方式，能夠運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言完成仿寫(xiě)，從中獲得自信心。為了實(shí)現(xiàn)仿寫(xiě)訓(xùn)練的有效性，教師讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)，不僅要讓他們學(xué)會(huì)模仿進(jìn)行寫(xiě)作，還要讓他們運(yùn)用創(chuàng)新思維，進(jìn)行創(chuàng)新性的仿寫(xiě)，使他們通過(guò)仿寫(xiě)真正掌握寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力，推動(dòng)小學(xué)高年級(jí)作文的高效進(jìn)行。一、因材施教，激發(fā)仿寫(xiě)興趣小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年2期2020-04-16
- 淺談如何提高小學(xué)生習(xí)作水平
因素決定的：閱讀積累、觀察生活、情感豐富等等都會(huì)制約他們的習(xí)作水平。閱讀積累是習(xí)作的基礎(chǔ)，感情豐富是習(xí)作的靈魂。首先要讓孩子進(jìn)行海量閱讀、進(jìn)行大量的積累，以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。其次要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多觀察生活，尋找寫(xiě)作素材。再次，要讓孩子的內(nèi)心情感豐富起來(lái)，做一個(gè)高情商的人，抓住文章的“魂”。最后，加上老師的點(diǎn)撥，讓孩子們的文章行如流水，這正是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師所期待的美好境界。關(guān)鍵詞：提高;習(xí)作水平;閱讀積累;觀察生活;情感豐富;教師點(diǎn)撥最近一直在思考、大眾科學(xué)·中旬 2020年1期2020-04-09
- 改寫(xiě)練筆，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)用能力
;語(yǔ)用能力;閱讀積累小學(xué)是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要的階段，這同時(shí)也是學(xué)生吸收語(yǔ)言最快、最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的用語(yǔ)、寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、改寫(xiě)人稱(chēng)，注意動(dòng)詞變化在漢語(yǔ)中，我們往往不會(huì)對(duì)動(dòng)詞的形式加以區(qū)分，然而在英語(yǔ)中對(duì)于動(dòng)詞是有規(guī)定的：當(dāng)主語(yǔ)為第一人稱(chēng)時(shí)，動(dòng)詞為原形不發(fā)生變化;主語(yǔ)為第三人稱(chēng)時(shí)，動(dòng)詞需要變換成三單形式，原型后+s或+es;動(dòng)詞前若有情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞時(shí)，形態(tài)不變。教師應(yīng)有意識(shí)地引教書(shū)育人·教師新概念 2020年1期2020-02-16
- 淺談學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
：寫(xiě)作能力;閱讀積累;科學(xué)指導(dǎo);觀察實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。古時(shí)的科舉考試就寫(xiě)一篇文章，憑一篇文章的優(yōu)劣決定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)在看來(lái)有很大的局限性，但不得不承認(rèn)它是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合展現(xiàn)，是伴隨學(xué)生終身的能力，它在學(xué)習(xí)、生活、工作中都發(fā)揮著重要的作用;說(shuō)它艱巨，是因?yàn)閷?xiě)作能力的培養(yǎng)沒(méi)有短時(shí)效應(yīng)，只有一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程。寫(xiě)作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感到最困難的事情，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。一、廣神州·上旬刊 2020年1期2020-02-14
- 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文基本功
：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀積累；基本功中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0002學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他各種學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)文，其他科目也才會(huì)水漲船高。語(yǔ)文是一門(mén)對(duì)素養(yǎng)要求很高的學(xué)科，也是一門(mén)對(duì)邏輯思維、記憶能力、思維方式有較高要求的學(xué)科。同時(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也在熏陶著一個(gè)人的性情，改變著一個(gè)人的思維方式，凈化著一個(gè)人的處事態(tài)度。只有學(xué)好語(yǔ)文，才能洞悉世間萬(wàn)物的規(guī)律，才能不驕不躁地在社會(huì)中生存，才能擁有與平常人不同的想法。中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年7期2020-01-04
- 如何引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣
生養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣進(jìn)行闡述，并提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀積累;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）31-0079-02引 言在小學(xué)階段，閱讀能力是學(xué)生必備的技能之一，只有掌握了閱讀能力才能有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，可見(jiàn)閱讀的重要性。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累習(xí)慣，使其在閱讀中收獲求知導(dǎo)刊 2019年31期2019-12-14
- 閱讀積累在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用探究
基礎(chǔ)上探討了閱讀積累在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：閱讀積累;小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué)良好的語(yǔ)文教育，有助于學(xué)生靈性的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)課堂上，要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃人生。真正的語(yǔ)文教學(xué)，老師自己必須要能夠?qū)φ麄€(gè)文學(xué)或者藝術(shù)有一個(gè)完整的框架建構(gòu)，有自成一派的美學(xué)鑒賞體系，只有這樣，老師教給學(xué)生的習(xí)作知識(shí)才不會(huì)是受到束縛的答題模式或者說(shuō)得分要點(diǎn)，而是真正地能夠融入學(xué)生內(nèi)心的對(duì)文字、情感和現(xiàn)考試周刊 2019年76期2019-12-04
- 探析初中英語(yǔ)教學(xué)
寫(xiě)作積累? 閱讀積累一、我國(guó)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)分析初中階段的學(xué)生相比于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重視，很多的學(xué)生，特別是女生，已經(jīng)意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。目前階段，很多的初中學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)科目的課程，但是很多學(xué)校英語(yǔ)老師還不會(huì)對(duì)學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作教學(xué)，這也就造成了很多的初中學(xué)生在面對(duì)考試過(guò)程中出現(xiàn)的英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候常常會(huì)有一種抵觸心理，很多學(xué)生會(huì)在完成前面的英語(yǔ)題目以后把最后的作文空出來(lái)，也有一部分學(xué)生的英語(yǔ)作文雖然進(jìn)行了一定的作答，但新教育時(shí)代·教師版 2019年39期2019-11-26
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展
;閱讀教學(xué);閱讀積累;布置任務(wù);標(biāo)記文章農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展閱讀教學(xué)，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。農(nóng)村小學(xué)很多教師不注重這方面其實(shí)是很不稱(chēng)職的。農(nóng)村很多學(xué)生的閱讀能力都比較差，語(yǔ)文課堂基本就是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要手段。閱讀能力對(duì)任何學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是必不可少的，在平常生活中這個(gè)能力也是用得到的。注重閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的其他科目成績(jī)也有影響作用，因?yàn)樽鲱}離不開(kāi)閱讀。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)大眾科學(xué)·上旬 2019年6期2019-10-21
- 讓小學(xué)生的作文從網(wǎng)絡(luò)里走出來(lái)
寫(xiě)心里話; 閱讀積累; 走出網(wǎng)絡(luò)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-044-001作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谛畔⒓夹g(shù)高速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，成了生活中的日常用品，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文科學(xué)大眾·教師版 2019年1期2019-10-08
- 厚積薄發(fā)，下筆有神
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，挖掘?qū)W生的習(xí)作潛能。關(guān)鍵詞：厚積薄發(fā);閱讀積累;寫(xiě)作靈感從歷屆小學(xué)畢業(yè)生調(diào)研練習(xí)的成績(jī)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生卷面的作文成績(jī)普遍低于市區(qū)學(xué)校，這一差距，給農(nóng)村語(yǔ)文教師的作文教學(xué)提出更高要求。一、走進(jìn)生活，培養(yǎng)觀察習(xí)慣農(nóng)村小學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文難，究其原因是他們?nèi)狈?xiě)作素材。因此，我積極引導(dǎo)他們多接觸大自然，走進(jìn)生活，以日記的形式記錄豐富多彩的鄉(xiāng)村生活，寫(xiě)出農(nóng)村特色。（一）善于觀察美麗真實(shí)的鄉(xiāng)村風(fēng)貌農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)村氣息濃厚，是農(nóng)新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效課堂的教學(xué)
;搭建舞臺(tái);閱讀積累當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在“虛、鬧、雜、偏”四大重癥。要改變“高耗低效”的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提高閱讀教學(xué)的時(shí)效，就必須 “把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”，向40分鐘要質(zhì)量，追求高效課堂。高效的課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。怎樣才能使閱讀教學(xué)走向高效？一、預(yù)習(xí)是前提預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自主閱讀能力的必要途徑。因此，教師在講授新課之前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真抓好學(xué)生的自主先學(xué)，讓學(xué)生"先行一步”，做到有準(zhǔn)備地聽(tīng)- 高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作素材的有效積累
寫(xiě)作素材 閱讀積累 【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-075-01引言高中語(yǔ)文是高中生成績(jī)的重要組成部分，而隨著中國(guó)地位的不斷提高，中國(guó)文化在世界上的影響越來(lái)越大，這對(duì)于本國(guó)的文化建設(shè)而言，語(yǔ)文教育的重要性無(wú)疑也越來(lái)越突出。對(duì)于中國(guó)的高考而言，語(yǔ)文所占的地位也不容小覷，是三分主課之一。而寫(xiě)作在語(yǔ)文的分值中也占據(jù)了一定的地位，同中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年7期2019-09-10
- 立足有效指導(dǎo)，解開(kāi)“起步作文教學(xué)”密碼
：激勵(lì)展示；閱讀積累；留心觀察；訓(xùn)練有法三年級(jí)作文，是習(xí)作的起步階段，既是低年級(jí)看圖寫(xiě)話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。但是我們常常會(huì)有這樣的感觸：讓伶牙俐齒的學(xué)生們提筆寫(xiě)作文卻像擠牙膏似的，甚至有的無(wú)從入手。怎樣上好三年級(jí)學(xué)生的起步作文課，怎樣為學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作這扇大門(mén)，讓他們樂(lè)于表達(dá)呢？筆者結(jié)合自己對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)談?wù)勂鸩阶魑慕虒W(xué)有效指導(dǎo)的策略：一、激勵(lì)展示——呵護(hù)學(xué)生習(xí)作興趣托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣可以調(diào)動(dòng)科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年6期2019-09-10
- 試論如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力
小學(xué)寫(xiě)作 閱讀積累 興趣培養(yǎng) 激發(fā)想象 能力提升 【中圖分類(lèi)號(hào)】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-127-011.引言寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵部分，但是這個(gè)“關(guān)鍵部分”在教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)重難點(diǎn)，目前最大的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)抱有一種消極的態(tài)度，并且教師在教學(xué)當(dāng)中也沒(méi)有什么有效地方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的教師，只有學(xué)生興趣中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年21期2019-09-10
- 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究