初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略分析

徐海興

摘 要：古詩(shī)詞是初中階段語(yǔ)文所要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生通過古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)接受優(yōu)秀文化的熏陶，感受到中國(guó)文化的博大精深，促進(jìn)學(xué)生文化底蘊(yùn)的積累，在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)育承擔(dān)著重要的職責(zé)。本文將主要圍繞著如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的有效性進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：初中階段；語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；有效性

一、引言

古詩(shī)詞是我國(guó)寶貴的文化精髓，在經(jīng)歷上下五千年歷史長(zhǎng)河的洗禮下而沉淀下來的精粹，古詩(shī)文憑借其優(yōu)美的韻律，充分的想象力以及蘊(yùn)含在詩(shī)詞之中的真情實(shí)感而被千古傳誦、經(jīng)久不衰。從小學(xué)階段古詩(shī)詞就逐漸開始滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，直到初中階段，古詩(shī)詞成為語(yǔ)文教育教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)美、感受美，受到積極文化的熏陶，同時(shí)為語(yǔ)文寫作積累必要的寫作素材，是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師也承擔(dān)著重要的教學(xué)引導(dǎo)職責(zé)。

二、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

古詩(shī)詞是一項(xiàng)極具魅力的藝術(shù)，這門藝術(shù)以獨(dú)特的想象力為核心，古人在古詩(shī)詞創(chuàng)作的過程中必不可少的就是豐富的想象力，因此，學(xué)生在解讀古人詩(shī)詞的過程中同時(shí)也需要充分的想象力，讓學(xué)生憑借自身的想象力去理解去感受作者的思想感情。在這個(gè)過程之中無形的額促進(jìn)了學(xué)生想象思維能力的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念

初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，在人生觀、價(jià)值觀與世界觀方面尚未成型，很容易受到外界不良信息的影響，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過程中，讓學(xué)生感受古人優(yōu)秀的道德思想品質(zhì)，在潛移默化之中受到古詩(shī)詞優(yōu)秀思想的影響，幫助學(xué)生在青春期這一成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）幫助學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升

在新課改的教學(xué)背景下，教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生課程綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)語(yǔ)言的發(fā)展，古詩(shī)詞是一門值得學(xué)生深入學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在精煉質(zhì)樸、肆意放縱而又優(yōu)美委婉的古詩(shī)詞之中體會(huì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的藝術(shù)。

三、當(dāng)前古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前初中階段的古詩(shī)詞教學(xué)中存在某些問題，對(duì)真正發(fā)揮古詩(shī)詞的教育意義產(chǎn)生了束縛作用，讓古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)僅僅流于表面。例如，很多時(shí)候教師在組織古詩(shī)詞教育教學(xué)時(shí)僅僅根據(jù)中考要求，講古詩(shī)詞教學(xué)服務(wù)于中考，對(duì)于考試應(yīng)用不到的內(nèi)容則不再學(xué)習(xí)，同時(shí)在組織古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的過程之中，教師更加注重對(duì)古詩(shī)詞的翻譯和作者所要表達(dá)的思想感情的解讀，考試考什么就講什么，這成為初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的一大特點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性的策略分析

（一）重視學(xué)生的古詩(shī)詞誦讀

古詩(shī)詞具備自身獨(dú)特的韻律美，用詞優(yōu)美，節(jié)奏朗朗上口，在朗讀的過程之中能夠體驗(yàn)到古詩(shī)詞別樣的聲律美，同時(shí)在反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生將自己的感情投入到詩(shī)詞朗讀過程之中，就能夠更加容易的體會(huì)到詩(shī)人想要表達(dá)的思想感情。例如，在學(xué)習(xí)李白的《行路難》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行朗讀，還可以通過配樂的方式讓學(xué)生全身心的融入到詩(shī)詞之中，在詩(shī)人“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡脑?shī)句中體會(huì)到詩(shī)人的自強(qiáng)不息的奮斗精神以及在逆境仍然保持積極向上人生態(tài)度的思想感情，在鏗鏘有力的朗讀之中讓學(xué)生也受到作者這種感情的感染與熏陶，為學(xué)生培養(yǎng)積極向上人生態(tài)度發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

（二）采用豐富多樣化的教學(xué)手段

教師在組織詩(shī)詞教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)善于突破傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)模式，為學(xué)生的詩(shī)詞教學(xué)提供多樣化、豐富且有趣的學(xué)習(xí)方式，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好組織詩(shī)詞教學(xué)。讓學(xué)生在新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首詩(shī)詞時(shí)，教師可以通過歌唱的形式讓學(xué)生領(lǐng)悟和欣賞這首詩(shī)詞，歌曲《明月幾時(shí)有》的歌詞正是對(duì)這首詩(shī)詞的引用，讓學(xué)生以歌唱的方式進(jìn)行詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，不僅僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入詩(shī)詞學(xué)習(xí)之中。并且在歌唱的過程中，學(xué)生能夠在識(shí)記歌詞的過程中就將詩(shī)詞的內(nèi)容記憶下來。立足于學(xué)生感興趣的活動(dòng)來開展詩(shī)詞教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）利用多媒體設(shè)備輔助古詩(shī)詞教學(xué)

古詩(shī)詞在理解的過程中難免會(huì)存在一定的困難，因此這很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的厭倦心理，并且在組織教學(xué)過程中，教師如果一味只通過語(yǔ)言的講解來組織教學(xué)，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸降低，那么教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生豐富課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在試聽結(jié)合的過程中，通過動(dòng)畫、視頻、樂曲等多種形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性。就比如：我們語(yǔ)文教師可以運(yùn)用多媒體課件，課堂中選擇性地給學(xué)生播放一些中國(guó)古典樂曲，如古箏中一些曲調(diào)舒緩委婉的音樂亦或是揚(yáng)琴中一些急驟慷慨的曲調(diào)，再配上錄入不同朗讀風(fēng)格的老師的朗讀，并在屏幕畫面上以明亮的顏色、線條和符號(hào)等變化，映襯出詩(shī)句的誦讀節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)良好的古詩(shī)詞教學(xué)效果。

五、總結(jié)

古詩(shī)詞是初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，同時(shí)古詩(shī)詞對(duì)中學(xué)生的健康發(fā)育起著積極的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成至關(guān)重要，針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過程中存在的某些問題，教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)方法的不斷探索，為古詩(shī)詞教學(xué)提供更好的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]郭勤.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].名家名作，2018（05）.

[2]江燕.初中古詩(shī)詞教學(xué)法淺析[J].情感讀本，2018（32）.

[3]俞兆兵.創(chuàng)新古詩(shī)教學(xué)的思路與方法研究[J].語(yǔ)文天地，2018（32）.