徐瑤

一個學生的成長，當然離不開他的班級，這是他成長的最重要環(huán)境。班級微環(huán)境，就是學生在成長過程中，在所處成長環(huán)境（班級）中顯現(xiàn)的各種細微因素的總稱。這些因素，形成了系列的班級環(huán)境鏈，對學生的發(fā)展有著不同程度的影響和制約。

班級微環(huán)境對學生的影響

班級微環(huán)境對學生的發(fā)展影響是交互的、錯綜復雜的。一方面，各系統(tǒng)因素（家庭、師生、同伴等）會獨立影響學生的發(fā)展。另一方面，這些系統(tǒng)因素之間還會形成交互作用（親師關(guān)系、師伴關(guān)系、親伴關(guān)系和同伴群體關(guān)系、班訓、班風），并影響學生發(fā)展。作為教育工作者，我們每個人都要盡力保護學生的班級微環(huán)境，將其優(yōu)化成為適合學生發(fā)展的微環(huán)境，使每一位班級成員在這一情境中均能處于積極發(fā)展狀態(tài)。

班會作為對學生進行思想政治教育的陣地，在每周一次的例會中就成為教育學生，提高班級微環(huán)境的重要契機。一堂主題優(yōu)秀、內(nèi)容充實的班會能夠激發(fā)學生的參與熱情，進而實現(xiàn)事半功倍的教育效果。但是在實際工作中，如何借助班會契機來實現(xiàn)育人目標，是筆者經(jīng)常思考的問題。

了解情況，有效掌控

在低年級班級的管理中，深入了解和研究學生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是進行班級管理的基礎和前提，也是優(yōu)化班級微環(huán)境的關(guān)鍵。作為班主任在工作中不僅要關(guān)注學生的學習，更要時刻注重學生心理上的變化。例如，教師要對每個同學家庭情況、學習能力、知識基礎、性格特點等進行了解后，才能更好地因材施教;真正了解學生學習與生活中存在的困難，解決這些后顧之憂，才能從根本上保障學生將精力全部投入到學習中。

基于這一點，筆者在每年九月份開學的時候就會開展一些讓學生介紹自己的班會，比如《這就是我》《我的一家》等班會，在班會課上畫畫“我”自己，在“夸夸我自己”的環(huán)節(jié)介紹和展示自己的本領;用“一張照片一個家”等環(huán)節(jié)讓學生介紹自己的家庭……這些活動不僅能讓學生打成一片，也能增進師生之間的感情，拉近師生的關(guān)系，使學生形成良好的溝通習慣，在遇到困難時候能夠主動進行交流，也讓筆者對班級的整體情況有了整體的了解。

八禮四儀，培養(yǎng)習慣

江蘇省提出的“八禮四儀”中，“八禮”指“儀表之禮”“儀式之禮”“言談之禮”“待人之禮”“行走之禮”“觀賞之禮”“游覽之禮”“餐飲之禮”?！八膬x”指入學儀式（7歲）、成長儀式（10歲）、青春儀式（14歲）、成人儀式（18歲），以此教育引導未成年人強化文明禮儀素養(yǎng)。江陰市也在中小幼學生中開展“行規(guī)教育——五小行動”系列教育活動，以此深化“文明伴我行，三好伴成長”主題教育活動。

在班級微環(huán)境建設中，筆者也積極運用“八禮”“五小”來培養(yǎng)學生良好的習慣。一年級是學生從幼兒園到小學的過渡期，很多孩子還沒有樹立正確的時間觀念，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。如上課鐘響，不能按要求坐好;上課時，愛在教室中走動，隨意性大。

《我是整理小達人》就是在班會課上動手整理自己的課桌，用照片等形式介紹自己在家整理自己房間，幫長輩整理房間。

《我光盤我光榮》讓學生自己搜集資料，找找生活中浪費的行為，組織學生從餐桌文明做起，從“光盤行動”開始，從節(jié)約一粒米做起，節(jié)約一滴水、一度電、一張紙，大力樹立節(jié)約光榮、浪費可恥的思想觀念，養(yǎng)成節(jié)約一點一滴的良好習慣，讓光盤行動使食堂實現(xiàn)“零廚余”，在日常生活中弘揚中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。

對于低年級階段的學生來說，要引導他們形成一定的時間管理意識。多數(shù)學生都是靠別人的監(jiān)督、約束來完成時間管理，在學校需要教師耳提面命、三令五申，才能完成相應的學習任務，在家中需要依賴家長的監(jiān)督甚至“陪讀”才能完成學校布置的學習任務，一旦缺乏別人的引導和監(jiān)管，學生的時間觀念可能就會很差。所以，《我是時間小主人》主題班會應運而生，通過視頻、小品、故事講述等方式讓學生了解珍惜時間的重要性。引導學生對自我時間進行約束和整理，每天都給自己列好一份時間管理表格，什么時間段完成哪些事，什么時間段完成什么目標。結(jié)合時間管理，引導學生構(gòu)建更為有效、合理的自我管理模式。上學、上課、集會不遲到早退，確立遵守時間、珍惜時間、講究信用的理念。與人預約誠實守信，時時處處能讓他人信任。

《華小文明我代言》說說看看演演生活中不文明的行為，通過文明行為和不文明行為的對比，讓學生意識到校內(nèi)校外凡需要排隊的，必自覺有序排隊。培養(yǎng)學生遵守公共秩序，做文明游客、文明顧客、文明乘客、文明觀眾等，體現(xiàn)公共道德的良好形象。宣傳文明交通在路上、文明停放車輛等當下新風尚。從守序小行動開始，做到公共場合決不大聲喧嘩、不隨地亂扔亂拋，共同建設有序和諧的班級微環(huán)境。

制定班規(guī)，“我”是主人

“無規(guī)矩不成方圓”，國有國法，家有家規(guī)，規(guī)則是遵守秩序的保障，對規(guī)則的崇尚與遵守就一個人而言，是一種良好的習慣，就一個班級而言是一種良好的班風，一個良好的班級微環(huán)境。低年級的學生對于班規(guī)班紀沒有明確的認識。因此，在班級成立之初，筆者就與學生共同探討班級的基本規(guī)則，如上課期間不能隨便講話，下課不打鬧，文明用語等?！段业陌嗉壩易鲋鳌肪褪且淮螏熒餐接懓嘁?guī)班紀的主題班會，老師將學生討論出來的班規(guī)整理出來，如將“認真聽講”轉(zhuǎn)變成“眼睛盯著老師”等。班規(guī)出來之后，也讓學生監(jiān)督管理。總的來說，放手并不意味著放縱，放手是為了更好的讓學生找到自己的歸屬感，找到自己作為班級主人翁的責任感，找到自我管理主動性。

心理建設，必不可少

心理建設歷來是家長、教師所忽視的。一個全面發(fā)展的學生必然需要良好心理素質(zhì)的保駕護航。而實際教育過程中，由于小學低齡段學生性格差異較大，生活環(huán)境也不同，因此，學生的興趣、性格秉性乃至學習能力、關(guān)注力等都不同。所以，在低年級教學中，首先要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成健康心理，才能完成自我情緒的約束管理。

低年級的學生天真可愛，就像一張白紙。這時就需要班主任引導幫助學生了解祖國，并為學生提供暢想未來的廣闊空間?！恫シN春天》主題班會就用PPT展示的方式讓學生了解我們祖國的大好河山，認識到我們國家的杰出人才，在激發(fā)學生愛國熱情的同時，讓他們到校園中播種目標的種子，樹立起向榜樣學習，從小努力，實現(xiàn)理想，報效祖國的良好志愿。

華士實驗小學還引進了《果果和朋友》的課程，筆者也把果果帶到了我們的班會課中?！渡鷼怆y過怎么辦》主題班會就運用了課程中星星和垃圾桶的游戲，讓學生說說自己的負面情緒，讓學生想想怎么疏導這種負面情緒。課堂上，學生沒有束縛，沒有競爭，只有快樂、傾聽和互助。相信通過這節(jié)班會課學生會學會應對，會從容地面對以后的各種事情，變得越來越陽光，越來越快樂。

《扶一扶傳遞愛幫一幫暖人心》的主題班會是充分運用身邊的好人好事進行教育的良好例子。查夢源曾是華小的一名普通學生，但她平時就特別愛幫助別人，有一次在馬路上扶起來摔跤老人而被社會廣泛關(guān)注，被評為“江陰好人”。學校有這么一個榜樣，作為一個德育工作者當然不能放過這個教育契機。《扶一扶傳遞愛幫一幫暖人心》班會的主題是幫助別人，筆者根據(jù)班級實際情況，發(fā)現(xiàn)典型，于是筆者設置一些談話交流的環(huán)節(jié)，讓學生說說心里的話。通過活動，使學生體會到，“扶老人”的目的不是為了得到別人的贊賞與表揚，幫助別人要從自己做起，從身邊的小事做起，為創(chuàng)設團結(jié)進取的班級微環(huán)境和優(yōu)秀文明的和諧校園貢獻自己的力量。

班會課可以創(chuàng)造一個師生、生生情感交流、共同成長的場所，在這個多向和平等的對話活動中，一個積極向上、優(yōu)秀和諧的班級微環(huán)境正漸漸成熟。

（作者單位：江蘇省江陰市華士實驗小學環(huán)南部）