淺談奧爾夫音樂在培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)的作用

黃穩(wěn)　黃曉冬

摘 要：二胎政策的開放，我國新生幼兒的數(shù)量在不斷增加，在幼兒教育方面也受到了廣泛的關(guān)注。另一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育的質(zhì)量要求也越來越高。在對(duì)于幼兒教育的過程當(dāng)中，除了要讓幼兒能夠?qū)W習(xí)到智慧知識(shí)，也要去提升學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)。奧爾夫音樂教學(xué)方法引入到幼兒音樂教育當(dāng)中，能夠?yàn)橛變航逃⑷胄碌幕盍?，新的教學(xué)方法能夠促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)的發(fā)展。新的教學(xué)方法符合幼兒學(xué)習(xí)階段的教學(xué)特點(diǎn)，能夠?yàn)橛變阂魳方逃鸬椒浅Ｖ匾淖饔谩?/p>

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂；音樂素養(yǎng)；幼兒

在幼兒階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育的啟發(fā)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都有著很大的幫助，而且在素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)階段，人們對(duì)于教育質(zhì)量，教育方法都有著一定的要求。在幼兒教育的發(fā)展階段，很多人在教學(xué)過程當(dāng)中，都忽視了幼兒對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。對(duì)音樂學(xué)習(xí)的不重視，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體音樂水平比較低。隨著現(xiàn)代課程改革的發(fā)展變化，對(duì)于幼兒教育也要實(shí)施素質(zhì)教育的方法。奧爾夫音樂教學(xué)法傳入我國之后，對(duì)于幼兒音樂的教學(xué)起到了非常大的影響。奧爾夫音樂教學(xué)法，它突破了我國傳統(tǒng)的對(duì)于幼兒音樂的教學(xué)方法。他不像是過去傳統(tǒng)的，單一的教學(xué)方法，奧爾夫音樂教學(xué)法，它有著多種多樣，豐富多彩的教學(xué)形式，這樣的教學(xué)形式能夠使得兒童深深的喜歡。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生充分的在實(shí)踐當(dāng)中體會(huì)和感受到音樂的快樂，也能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。沃奧爾夫音樂教學(xué)方法在本質(zhì)上，它語音幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，因此在對(duì)幼兒音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，使用奧爾夫音樂教學(xué)法，能夠讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)音樂，感知音樂。

1 奧爾夫音樂教學(xué)法

1.1 教育思想

奧爾夫音樂教學(xué)的方法是德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫所創(chuàng)作的在音樂方面的教學(xué)方法。奧爾夫?qū)τ谝魳方逃姆椒?，他有著自己?dú)到的見解和自己獨(dú)特的思想。在具體的教學(xué)理念過程當(dāng)中，奧爾夫追求原本性的理念。在他的教育思想過程當(dāng)中，他認(rèn)為在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)人都是能夠參與到具體過程當(dāng)中的，不需要去刻意的進(jìn)行接近，而且每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都能夠通過自己的肢體語言以及動(dòng)作，去表達(dá)自己的感情和心情。這樣的教學(xué)方法要求在具體教學(xué)過程當(dāng)中，不需要刻意呆板，機(jī)械的去讓學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作去學(xué)習(xí)，而是給學(xué)生營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生本能的去對(duì)自己的音樂思想，舞蹈動(dòng)作進(jìn)行開發(fā)學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)于音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有著無限的潛力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)限制幼兒學(xué)習(xí)的思維和動(dòng)作，因此在具體這些過程當(dāng)中，就要求教師不斷的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)和對(duì)于音樂的感知開發(fā)。奧爾夫音樂教學(xué)方法有著多種多樣的教學(xué)形式，因此奧爾夫認(rèn)為，在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的過程當(dāng)中，是要讓幼兒在娛樂，在游戲的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)和感悟，而不是教師機(jī)械的給學(xué)生灌輸一些強(qiáng)硬的知識(shí)。通過把音樂，舞蹈動(dòng)作以及學(xué)生的語言相結(jié)合，這樣的教學(xué)方式能夠讓幼兒達(dá)到好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且也能夠讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，更加積極的去學(xué)習(xí)，也符合對(duì)于幼兒兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)。

1.2 奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn)

奧爾夫教學(xué)法有自己的特點(diǎn)，首先它具有綜合性，這樣的教學(xué)方法在具體教學(xué)過程當(dāng)中，不會(huì)通過單一的方法去進(jìn)行教學(xué)，而是我們在教學(xué)過程當(dāng)中，要使用綜合的方法去挖掘?qū)W生自身的潛力。對(duì)于音樂的教學(xué)并不僅僅是教會(huì)學(xué)生去唱歌，而是可以把唱歌，舞蹈相結(jié)合在一起，運(yùn)用游戲的方式呈現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中。其次，奧爾夫音樂教學(xué)思想認(rèn)為在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中每一個(gè)人都要主動(dòng)地去參與，而不是只去傾聽，這樣的特點(diǎn)就要求在具體教學(xué)過程當(dāng)中，讓幼兒通過一些小游戲小活動(dòng)去親自感受音樂的魅力，讓學(xué)生能夠感受到音樂帶給自己的樂趣。另一方面，奧爾夫音樂教學(xué)方法還有著即興性，在對(duì)于兒童的教學(xué)過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠一味地生搬硬套地進(jìn)行教學(xué)，而是要在創(chuàng)作過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興的激發(fā)和體驗(yàn)。

2 奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)的作用

2.1 有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)于學(xué)生教學(xué)過程當(dāng)中，無論哪個(gè)學(xué)科，興趣才是最好的老師，只有給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)科的樂趣，才能夠提高他們對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。在幼兒音樂教育的過程當(dāng)中，使用奧爾夫音樂教學(xué)方法，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，奧爾夫音樂教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的快樂。傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)讓學(xué)生機(jī)械的去學(xué)習(xí)機(jī)械的去記憶，記憶音樂知識(shí)，記憶歌曲歌詞，這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥無味。并不能培養(yǎng)他們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。奧爾夫音樂教學(xué)方法，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的僵硬教學(xué)。在對(duì)幼兒音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，提倡兒童要積極主動(dòng)的參與到音樂過程當(dāng)中，可以通過游戲娛樂的方式，讓幼兒能夠自己去感受音樂，體會(huì)音樂通過這樣的方式，也能夠讓學(xué)生對(duì)于音樂產(chǎn)生興趣，而且對(duì)于幼兒的階段也符合他們。在娛樂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓孩子發(fā)現(xiàn)音樂的美妙，而且在時(shí)間的發(fā)展過程當(dāng)中，孩子對(duì)于音樂的好奇心，求知心能夠讓他們提高自己的探索能力。在幼兒階段就要通過靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在游戲當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒的表達(dá)能力，動(dòng)作能力以及歌唱能力，包括對(duì)于音樂的感悟能力。

2.2 增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)能力

使用奧爾夫音樂教學(xué)法，對(duì)于幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)能力。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，并不是使用單一的教學(xué)方式，而是多種多樣的學(xué)習(xí)心是通過這樣的各種各樣的音樂活動(dòng)能夠多方面的提高幼兒的語言表達(dá)能力，以及肢體其他能力。通過歌唱活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過小故事，小游戲，能夠培養(yǎng)幼兒的對(duì)于歌曲，對(duì)于教師教學(xué)的理解能力。教師還可以在教學(xué)過程當(dāng)中，讓幼兒自己去進(jìn)行表演，通過肢體去表達(dá)自己對(duì)于音樂的認(rèn)知，這樣能夠提高學(xué)生的表演能力以及肢體的協(xié)調(diào)能力。在整體的課堂過程當(dāng)中，教師也可以設(shè)置一些競爭性的小游戲，可以讓幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這樣也能夠培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的能力。在整體的教學(xué)過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，全身全意的去感受音樂。而且在輕松的氛圍之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠在這樣的氛圍之中解放天性，通過音樂去表達(dá)自己的感情。

2.3 有利于提高幼兒對(duì)于音樂的創(chuàng)造能力

在對(duì)幼兒音樂教學(xué)過程當(dāng)中，使用奧爾夫音樂教學(xué)方法，能夠提高幼兒對(duì)于音樂的創(chuàng)造能力。不論是在哪個(gè)階段的教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于學(xué)科是非常重要的。在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，教師會(huì)把一些抽象的知識(shí)，使用形象的方式給學(xué)生表達(dá)出來，這樣能夠讓學(xué)生更直觀的感受到知識(shí)，學(xué)習(xí)到知識(shí)。而且幼兒階段兒童的思維想象力是非常豐富的，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去廣泛的開展想象，這樣能夠提高幼兒的想象力。當(dāng)幼兒有著自己活躍的思維和思考能力，結(jié)合自己的想象能力，使就能夠不斷地去進(jìn)行探索，對(duì)未知世界進(jìn)行探索欲望，這樣能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

3 小結(jié)

奧爾夫音樂教學(xué)方法在幼兒音樂教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在具體教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒音樂教師要根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)具體的實(shí)際教學(xué)情況，有效的去使用奧爾夫音樂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。使用多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，重視幼兒對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱情，以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

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