譚芳

摘要：小學(xué)音樂學(xué)科新課程改革要求小學(xué)音樂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)策略并不符合新課程改革的具體要求。基于這種現(xiàn)狀，本文立足于小學(xué)音樂教育，具體分析基于核心素養(yǎng)背景下的音樂課堂教學(xué)的具體實(shí)踐路徑，希望通過創(chuàng)新教學(xué)策略來培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)！

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)策略;音樂核心素養(yǎng)

筆者認(rèn)為，音樂教師需要立足于實(shí)踐，巧妙融合教學(xué)的內(nèi)容以及音樂核心素養(yǎng)的思想，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并讓學(xué)生充分地融入課堂中去，從而提升課堂教學(xué)效果來培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。結(jié)合具體的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為主要實(shí)踐路徑有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、?????? 優(yōu)化音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，對于提高課堂效率和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是非常有幫助的。但是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是圍繞教材內(nèi)容展開，采用的方法也只是以教師講授為主。這在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。特別是傳統(tǒng)的音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，不過是圍繞教師如何教學(xué)生唱好這首歌來策劃的。顯然，這對于學(xué)生核心音樂素養(yǎng)是沒有積極的影響。因而音樂教師需要優(yōu)化音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展！

筆者認(rèn)為，音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)該將音樂學(xué)科、學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，注重音樂教學(xué)的實(shí)用性和啟發(fā)性來展開對教學(xué)過程的具體設(shè)計(jì)。一般而言，音樂教師不能為了教學(xué)而教學(xué)，不要為了完成教學(xué)內(nèi)容而忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和能力的培養(yǎng)，而是應(yīng)該注重“以人為本”的教育發(fā)展理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的結(jié)合來豐富教學(xué)過程，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容的寬度和廣度，以求達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生對音樂基本知識(shí)、音樂學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)和掌握的效果。這樣的話，音樂教師也能更好地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，從而更好地幫助學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

二、?????? 合理設(shè)置音樂課堂游戲，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)是為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展而服務(wù)的。而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性，所以教師在創(chuàng)新教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的時(shí)候注意注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，簡單來說就是“因材施教”！但是因材施教并不簡單，畢竟每一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)是以十位數(shù)為單位的，而且小學(xué)生的天性自由好動(dòng)，并不喜歡受到束縛，再加上小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和水平并不高，這就給教師因材施教帶來非常大的難度。雖蜀道難，但是還是會(huì)有人攀登。同樣的道理，在音樂教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)雖然難，但是還是會(huì)有辦法解決的，而筆者認(rèn)為合理設(shè)置音樂課堂游戲就是最好的方法。

游戲符合大部分小學(xué)生的興趣愛好，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中。而游戲過程又是一個(gè)開發(fā)學(xué)生思維的過程，這對于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著非常重要的意義的。當(dāng)然，音樂教學(xué)的過程是一種審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，教師在音樂課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)也要融入審美因素。一般而言，教師在小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)過程中，首先就要融會(huì)貫通節(jié)奏符號(hào)學(xué)習(xí)、樂譜模唱、身體律動(dòng)等內(nèi)容，這樣才能用音樂語言、身體動(dòng)作去表現(xiàn)簡單的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂課堂。其次，教師要立足要教學(xué)內(nèi)容，在游戲中加入知識(shí)性、趣味性音樂知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、訓(xùn)練音樂技能，從而更好地開發(fā)思維來創(chuàng)造音樂作品。

那么，音樂教師該如何做才能達(dá)到這樣的要求呢？結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在基于核心素養(yǎng)理念下合理設(shè)置小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)需要注意把握以音樂教學(xué)為本來了解音樂游戲的特征的音樂游戲內(nèi)涵，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確、曲目恰當(dāng)、教具合理、規(guī)則清晰的音樂游戲活動(dòng)，注意轉(zhuǎn)換角色游戲來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的多實(shí)踐操作方法等等內(nèi)容。

三、?????? 將音樂和舞蹈教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力

藝術(shù)注重情感和意境的結(jié)合，它主要是通過音樂和舞蹈來表現(xiàn)出來的。若是想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，教師不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。而好的音樂讓人聞之起舞，好的舞蹈則讓人看之起奏。若是能夠?qū)⒁魳泛臀璧附虒W(xué)融合起來，這對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力是非常有幫助的。那么，音樂教師該如何在教學(xué)過程中，將音樂和舞蹈教學(xué)巧妙融合起來呢？筆者認(rèn)為，教師首先就需要注意遵守自我提高、以生為本、豐富性原則，然后以此為依據(jù)來進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

具體而言，將音樂和舞蹈教學(xué)巧妙融合起來需要遵守自我提高原則是要求教師在掌握音樂專業(yè)知識(shí)和舞蹈基礎(chǔ)的同時(shí)，立足新課改背景和小學(xué)生的具體學(xué)情來合理將其融合起來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而使學(xué)生提升律動(dòng)、音樂內(nèi)涵感受能力、表現(xiàn)力等核心素養(yǎng)。

而遵守以生為本的原則則是要求教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去探究、開發(fā)音樂知識(shí)和技能，進(jìn)而更好地培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。在這一過程中，教師需要注意圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、性格喜好、學(xué)習(xí)能力等具體情況來根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容，好比教師在根據(jù)教材音樂來設(shè)計(jì)舞蹈時(shí)，需依據(jù)小學(xué)生理解及實(shí)踐能力，來適當(dāng)簡化舞蹈動(dòng)作、控制舞蹈強(qiáng)度。

參考文獻(xiàn)

[1]?? 王青青.妙趣橫生其樂融融——基于核心素養(yǎng)理念下小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)[J/OL].黃河之聲，2019（03）：102.

[2]?? 徐珊珊，欒春林.關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的研究[J].學(xué)周刊，2019（03）：142-143.