黃瓊芳

摘要：隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，基于此，有必要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際采用新的教學(xué)方法和模式，不斷提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。若是學(xué)生具有較為高效的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們也會更好的融入社會，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主合作;現(xiàn)狀;策略

隨著新時(shí)期的課程改革，它對我們目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求。其中合作探究模式受到了教師的普遍歡迎，它能夠在很大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，符合時(shí)下關(guān)于核心素養(yǎng)滲透的內(nèi)涵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有效促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識的同時(shí)，通過研究合作交流，使數(shù)學(xué)成為日常生活，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，教師若是想要將其傳授給學(xué)生，那就應(yīng)當(dāng)保持較高的耐心。然而在實(shí)際工作中，部分教師雖然重視到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績依然無法得到有效的提高，這是由于數(shù)學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考所導(dǎo)致的。同時(shí)，教師也未能注意到合作學(xué)習(xí)的重要性，這也使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)能力上也較為欠缺。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。只有這樣，學(xué)生才能得到更全面的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主合作的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小學(xué)生對任何事物都抱有較強(qiáng)的好奇心，這是由于他們?nèi)狈τ谑澜绲恼J(rèn)知所導(dǎo)致的。因此，教師可以利用情境，來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而讓他們自主展開學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙能力的提高。在數(shù)學(xué)教材中，其內(nèi)有許多圖片以及實(shí)際生活的案例，教師應(yīng)當(dāng)從這些圖片以及案例出發(fā)，開展對于學(xué)生的教學(xué)工作。從學(xué)生的生活中找出可以作為教學(xué)情境的內(nèi)容，然后在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生加入到情境中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)探究精神的激發(fā)。教師利用這種手段開展教學(xué)工作，不僅能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，而且還會極大程度上的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.??? 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“自主、合作、探究”教學(xué)模式，老師要始終從數(shù)學(xué)教材自身出發(fā)，將其與日常教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展水平提出符合學(xué)生實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主探索，從而順利開展“自主、合作、探究”教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)長方體與正方體的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對長方體和正方體進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生思考長方體和正方體各有幾個(gè)面？為了激發(fā)學(xué)生的自主探索欲，老師可以為組織學(xué)生展開討論，并鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的結(jié)論。這個(gè)過程不僅能夠促使學(xué)生展開自主探索學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生有效鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力、溝通交流能力以及表達(dá)能力，在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.??? 促進(jìn)溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生小組合作

教師在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，同樣要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生能夠展開合作式的學(xué)習(xí)。通過個(gè)人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M的合作競爭。這樣能夠讓學(xué)生在合作中感受到團(tuán)結(jié)的力量，也會在學(xué)習(xí)中獲得一種成就感。所以小組合作教學(xué)模式有著重要的意義。通過合作學(xué)習(xí)不僅僅讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到了鞏固，同時(shí)還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的合作力和溝通力。

開展教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

自主合作探究學(xué)習(xí)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在探究中能夠逐漸將知識內(nèi)化。為此教師必須要具備探究的意識，能夠根據(jù)教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐和探究。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生的探究欲望得到激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》時(shí)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)。因?yàn)槿昙墝W(xué)生已經(jīng)具備了識表能力，那么我們可以讓學(xué)生探究鐘面上的數(shù)字，觀察有多少大格和多少小格，然后思考兩者之間的關(guān)系?；蛘呤菍W(xué)習(xí)年月日時(shí)教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，比如一個(gè)學(xué)生已經(jīng)16歲了，但是卻只過了四個(gè)生日，這是為什么呢？學(xué)生會很自覺地進(jìn)行合作和探究，通過探究提高學(xué)習(xí)的效率。

4.??? 給學(xué)生的充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究

要注重給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，始終突出學(xué)生的主體地位，改變機(jī)械地傳授方式，深入落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會梳理和總結(jié)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，全面掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且，學(xué)會對信息知識進(jìn)行歸納和整理，深入理解數(shù)學(xué)知識，漸漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要加以正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語

總之，教師要提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、討論、交流等活動中獲取知識，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的過程，激活內(nèi)隱的思維活動，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

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