王蘭

摘要：隨著新課標(biāo)的開展，對于學(xué)生的要求也逐漸有所提高，要求其在初中階段不僅要有效提升自身學(xué)習(xí)成績，同時也要有效提升自身文化素養(yǎng)，繼而在初中階段得以全面發(fā)展與提升。在這一要求下顯然傳統(tǒng)以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)樽罱K目標(biāo)的教學(xué)方式已不適合時代的發(fā)展與需要，故而本次筆者針對如何在初中英語教學(xué)中開展小組合作教學(xué)模式以推動學(xué)生進(jìn)步展開了探討與分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作教學(xué);綜合素質(zhì)

英語對于很多中國學(xué)生來說屬于一門較為困難的學(xué)科，而且由于缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍且教學(xué)方式較為落后，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果也較差，故而改變教學(xué)方式以促使學(xué)生在初中階段進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)已然成為了一線教師著重進(jìn)行之事，而合作教學(xué)模式可以促使學(xué)生在受教育時期與其他學(xué)生之間進(jìn)行充分交流，進(jìn)而融洽課堂氛圍，并在這種互幫互助學(xué)習(xí)模式中有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)。

一、合作教學(xué)對于學(xué)生的具體效用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在合作教學(xué)模式中已然不是傳統(tǒng)的教師將知識直接灌輸給學(xué)生，而是由教師制定目標(biāo)，學(xué)生通過與同學(xué)之間的交流、合作，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程。在這一過程中學(xué)生可以很好的發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，通過自身特點(diǎn)不同采用不同的學(xué)習(xí)方式完成最終英語知識的學(xué)習(xí)，并積極主動的去探索問題的答案，而探索的過程便是學(xué)生獲得提升與成長的過程。

（二）提升課堂教學(xué)效率

在以往的英語教學(xué)中僅僅是教師對學(xué)生進(jìn)行英語知識的講解，而學(xué)生則按照講解將自己覺得有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行記錄，在這個過程中師生之間缺少必要的溝通，教師無法得知學(xué)生具體不理解的知識點(diǎn)，而學(xué)生也無法將自己不懂的內(nèi)容提出并獲得解答，而小組合作教學(xué)模式可以讓學(xué)生與同齡人之間進(jìn)行討論，簡單的內(nèi)容彼此之間進(jìn)行解答，而復(fù)雜難懂的內(nèi)容則向老師提問，不僅有效提升了課堂效率，而且加強(qiáng)了師生之間的交流，并在潛移默化中提現(xiàn)了師生平等關(guān)系以及提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好的提升自身英語水平。

二、如何有效開展合作教學(xué)模式

（一）合理進(jìn)行小組分配

對學(xué)生進(jìn)行合理分組是進(jìn)行小組合作教學(xué)的第一步，而在這一過程中需要注意的是小組成員較少會導(dǎo)致交流不充分，過多則有可能導(dǎo)致很對學(xué)生無法加入到小組合作教學(xué)課堂中來，因此這便需要教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維模式以及英語素養(yǎng)等因素對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓每組成員數(shù)量適當(dāng)、能力方面存在一定的差異，又可以進(jìn)行互補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到利用小組教學(xué)模式推動學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步的目的，而且在進(jìn)行小組交流之時教師要起到監(jiān)督作用，既要查看學(xué)生是否進(jìn)行了充分的交流與討論，又要對學(xué)生在討論中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行及時的解答。

（二）改變教學(xué)思想

小組合作教學(xué)的開展，其中十分重要的一步，便是教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將自己與學(xué)生放于平等的位置，而且在小組合作教學(xué)中多采用的教學(xué)方式是學(xué)生之間共同探究，師生之間協(xié)同互動的模式，因此在實(shí)際英語課堂教學(xué)中教師可以從講臺上走下來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感。例如在學(xué)習(xí)到what do you know about bird？這一章節(jié)之時可以讓學(xué)生小組之間針對文章進(jìn)行課前資料的搜尋，并關(guān)于鳥類知識進(jìn)行集中的討論，最后選出代表學(xué)生在課堂上對文章進(jìn)行講解，以最大程度滿足學(xué)生可以表現(xiàn)自己的愿望，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

（三）豐富教學(xué)方式與內(nèi)容

只有多樣的教學(xué)方式與豐富的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)合使用小組合作教學(xué)模式才有助于學(xué)生在小學(xué)合作教學(xué)模式中真正受益，并達(dá)到事半功倍的效果，而且使用小組合作教學(xué)模式應(yīng)在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的前提下進(jìn)行，故而教師在選擇教學(xué)內(nèi)容之時可以選擇一些有情節(jié)的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，在這一過程中有效提升學(xué)生對于英語知識的記憶程度，而且可以多舉辦一些以小組為單位的表演賽、辯論賽等，讓學(xué)生最大程度的對英語知識進(jìn)行接觸，并為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效提升學(xué)生英語水平。

小結(jié)：小組合作教學(xué)模式即為在教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)生彼此之間與教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而營造一個好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境以促使學(xué)生在初中階段進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)的過程，而且小組合作教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的是，可以最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，故而這便需要教師在今后的英語教學(xué)中增強(qiáng)對于合作教學(xué)模式的認(rèn)知，科學(xué)進(jìn)行小組分配以及合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以最終達(dá)到利用小組合作教學(xué)模式推動學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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