摘要：現(xiàn)階段，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越受到社會關(guān)注，為增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心，許多高校都開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，筆者在本文中就關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)展開研究，并且提出一些策略和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育：創(chuàng)新型人才：培養(yǎng)

一、高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的具體分析

據(jù)筆者調(diào)研，就目前全國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，相當(dāng)一部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)這一方面對自己的認(rèn)知也較為客觀，學(xué)生們也深知想要創(chuàng)業(yè)成功，就必須要付出比別人更多的汗水和努力，不但要知識過硬而且還得百折不撓。實事求是地講，我國在創(chuàng)業(yè)教育方面和其他國家相比起步比較晚，所以高校在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上的確存在一些問題：創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前缺乏一定的管理體制以及保障，各地的教育管理機(jī)制依舊存在著權(quán)責(zé)不清、責(zé)任主體不明確等問題，直接導(dǎo)致了教育管理學(xué)生理念達(dá)不到統(tǒng)一化。此外，現(xiàn)階段相當(dāng)一部分高校管理類專業(yè)的日常教學(xué)計劃中竟然沒有設(shè)置創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育類專業(yè)或者選修課程，并且沒有對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類課程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，導(dǎo)致了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的課程無法和學(xué)生所學(xué)本專業(yè)有機(jī)結(jié)合，大大降低了高校創(chuàng)業(yè)教育的整體效率。所以，作為培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的中堅力量，各大高校必須加大重視，在教育過程中積極倡導(dǎo)加強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的總體規(guī)劃，有效解決上述問題。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)三大有效措施

（一）多層初化開展創(chuàng)業(yè)教育課程

在高校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各種策略措施中，加大力度開展創(chuàng)業(yè)教育課程無疑最為關(guān)鍵，其占據(jù)的重要地位不言而喻。想要不斷推動高校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，各高校急需大力開展各類創(chuàng)業(yè)教育課程，充分植入科學(xué)化的創(chuàng)新理念。教師在日常授課過程中也需要充分對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類課程進(jìn)行不斷的開發(fā)和整合，加強(qiáng)實踐課，力爭讓學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)過程中一邊進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。鑒于傳統(tǒng)教學(xué)理念較為落后并且不能與時俱進(jìn)，各高校在培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類人才的過程中必須加以摒棄和更新，要將教學(xué)重點落實在學(xué)生們的實踐能力上，爭取為學(xué)生們創(chuàng)造出一個愉快而輕松的教學(xué)大環(huán)境。舉例說明，各高校在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置中可以加入社會實踐性較強(qiáng)的實踐課程，高校邀請一些較為有名氣的自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)家來校講座，企業(yè)家結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)歷史對學(xué)生們講述創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題和困苦，提醒學(xué)生們做好迎接困難和挑戰(zhàn)的各項心理準(zhǔn)備，并且將自己的創(chuàng)業(yè)心得和體驗與學(xué)生們交流分享。對于即將步入社會工作和創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們來說，只有積極去社會中實踐，才能獲得更豐富的知識和經(jīng)驗。

（二）加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作交流

平心而論，對于高校學(xué)生們來說，創(chuàng)業(yè)教育實踐基地具有非常重要的實用性。這個平臺能夠有效提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實踐能力，并且一定程度上能夠培養(yǎng)出許多復(fù)合型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才。眾所周知，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)操作能力絕不可能僅僅通過單純的理論教學(xué)來完成，學(xué)校應(yīng)該全面加強(qiáng)與校外各大企業(yè)之間的合作與交流，多組織各類創(chuàng)業(yè)方面的活動讓學(xué)生參與其中。同時，教師們也應(yīng)該積極參與到創(chuàng)業(yè)的各項活動中去，可以讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式和思想觀念，開闊視野的同時掌握新的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)。此外，為全面促進(jìn)各大高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，各高校也需要不斷建立創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，一方面在高校校內(nèi)建設(shè)各種創(chuàng)業(yè)類的實驗中心，另一方面應(yīng)該走出校門與各企業(yè)開展深層次的合作。筆者根據(jù)調(diào)研，以我國某大學(xué)為例進(jìn)行說明。該校率先將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)重點方案之中，并且全面開設(shè)創(chuàng)業(yè)技能、通識、實訓(xùn)類課程共86門，成立了全國首家SIYB培訓(xùn)項目管理部，并且在全國范圍內(nèi)舉辦了首個創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)試驗班，提供創(chuàng)業(yè)培（實）訓(xùn)6000余人，培養(yǎng)出了許多全國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵和典型。

（三）集中精力構(gòu)建專業(yè)師資隊伍

對于每一個高校來說，加快建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍的腳步都刻不容緩。想要積極促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新型人才的全面培養(yǎng)，各大高校都需要建立起一支專業(yè)、敬業(yè)的優(yōu)秀教師隊伍。這個創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)該由專職教師、實踐型教師、理論型教師以及兼職教師所構(gòu)成。各大高校應(yīng)該定期對教師團(tuán)隊進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師們職業(yè)道德和素養(yǎng)，強(qiáng)化教師職業(yè)責(zé)任感和教學(xué)水平。并且對各教師的專業(yè)知識進(jìn)行強(qiáng)化提升，對教學(xué)體系和知識系統(tǒng)不斷更新升級，力爭讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程中學(xué)到實用性、時效性強(qiáng)的各類知識。此外，各大高校的領(lǐng)導(dǎo)也可以定期組織教師團(tuán)隊深入各企業(yè)之中，現(xiàn)場學(xué)習(xí)和了解企業(yè)的發(fā)展情況、所需人才大方向，讓教學(xué)內(nèi)容與社會實踐更加契合。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，各高校必須不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，在整個教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，才能讓高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的整體水平“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉爽，創(chuàng)新型人才成長規(guī)律及培養(yǎng)模式研究[J].中外企業(yè)家，2018（33）：90.

作者簡介：

劉宇鵬，長春師范大學(xué)，吉林長春。