解析數(shù)字化資源在西班牙語教學(xué)中的應(yīng)用

張茂淼

摘要：數(shù)字化教學(xué)模式作為一種在新課改背景下對新教學(xué)方式的一種良好探索成果，值得多方面結(jié)合使用。本文從當(dāng)前西班牙語課程中教學(xué)方法存在的缺陷出發(fā)，探析如何將數(shù)字化教學(xué)模式運用在西班牙語課程中。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源;西班牙語;教學(xué);應(yīng)用

引言：

作為一門外語學(xué)科，西班牙語的教學(xué)資源在目前僅限于教科書中的內(nèi)容。學(xué)生能從課本中學(xué)到的的知識終究是有片面性的，因此他們的西班牙語能力也難以得到有效提高。加之在實際教學(xué)中由于以前對西班牙語課程的實踐不足，導(dǎo)致當(dāng)前教學(xué)方式存在諸多不足。而隨著數(shù)字時代的到來，阻礙當(dāng)前西班牙語教學(xué)有效開展的難題逐漸有了被攻克的希望。數(shù)字資源可以很好地擴展西班牙語的教學(xué)資源，為有效的開展西班牙語教學(xué)提供了保障。

1 目前西班牙語教學(xué)模式中存在的問題

1.1 以分?jǐn)?shù)為教學(xué)指標(biāo)

當(dāng)今，普遍的大學(xué)都面臨巨大的就業(yè)壓力、家長們“以成績論英雄”的思想仍然存在，在這樣的教學(xué)大環(huán)境下，要讓教師摒棄傳統(tǒng)的但教學(xué)效果可見、教學(xué)風(fēng)險可控的“填鴨式”教學(xué)法，創(chuàng)新性的采用需要花費大量教學(xué)時間與學(xué)生進行互動且存在巨大不確定性的教學(xué)方式，顯然不是一件容易的事。因此，本文認(rèn)為學(xué)校和家長對于學(xué)生短期成績的過分關(guān)注，是導(dǎo)致教師不敢創(chuàng)新、高效課堂不能建立的一個主要因素。若將數(shù)字化資源創(chuàng)造性地用在西班牙語教學(xué)中，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生地主動學(xué)習(xí)，也能一定程度上減輕西班牙語老師的教學(xué)負擔(dān)，而且對學(xué)生的成績也有正面地推動作用。

1.2 教師對課堂提問的不重視阻斷了師生交流的渠道

眾所周知，課堂提問是教師開展教學(xué)活動的有效方式。但在實踐中，很多教師不明白提問的意義，只是把提問當(dāng)成了一種形式。他們中有的教師上課很少提問，課堂上一直是老師在不停的講解各種原理和例題;還有的教師在提出問題之后，馬上就自己給出答案，這種自問自答的教學(xué)方式根本不給學(xué)生思考的時間和機會。這兩種情況的出現(xiàn)，反映出在西班牙語教學(xué)過程中，很多老師都只圖盡快講完課本上的知識點和練習(xí)冊上的習(xí)題，而忽略了提問這一重要的教學(xué)步驟。殊不知，通過提問，可以加強教師與學(xué)生之間的溝通，加深學(xué)生對于問題答案的記憶與理解，降低以后在類似問題上犯錯的幾率。

2 如何結(jié)合數(shù)字化資源開展西班牙語教學(xué)

2.1 將數(shù)字化資源與基礎(chǔ)課結(jié)合

一門語言的基礎(chǔ)課程包括了字母、單詞、語法與發(fā)音，西班牙語教學(xué)也不例外。在過往的實踐教學(xué)中，教師一般都按教科書內(nèi)容的編排順序來對學(xué)生進行西班牙語基礎(chǔ)課程教學(xué)。而教科書的內(nèi)容是極其有限、刻板無趣的，學(xué)生們興趣寥寥，能夠從中收獲的知識自然也是有限的。但一旦將數(shù)字化資源引入西班牙語的基礎(chǔ)課程中，將很好的突破目前的困境，每一個字母、單詞都可以由生動的視頻資源來演繹，在觀看這些視頻的同時，發(fā)音與語法都可以通過數(shù)字化資源中的情景來悄無聲息的傳遞到學(xué)生的腦海中，而且教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于課本，通過這些多媒體資源，學(xué)生們可以了解西班牙語的起源與西班牙國家的風(fēng)貌，學(xué)生們將對西班牙語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，在對西班牙語的掌握上也會更加牢固。

2.2 將數(shù)字化資源與文化概況課結(jié)合

要學(xué)習(xí)一門語言，就要了解語言背后的文化，西班牙語的教學(xué)同樣遵循這樣的規(guī)律。通過增進學(xué)生對西班牙語背后的起源與歷史的了解，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生更清楚語句或者短語的使用情境與含義。但如果只想通過教材就達到這樣的目的，無疑是有一定難度的。一是教科書關(guān)于西班牙背后的深層次的文化底蘊方面的內(nèi)容較為有限，內(nèi)容量不足以讓學(xué)生充分接受西班牙語文化的熏陶，二是教科書上的西班牙特色文化方面的知識較為落后，不足以讓學(xué)生感受西班牙語最新的流行文化，在趣味度方面也要差一些。通過將數(shù)字化資源和西班牙語的文化概況課結(jié)合，例如在課堂上播放西班牙的歷史短片、情景劇等，既能營造西班牙語語境的課堂氛圍，增加學(xué)生興趣，也能補充課本之外的內(nèi)容，避免教科書的短板。

2.3 將數(shù)字化資源與翻譯課結(jié)合

學(xué)會將西班牙語與漢語互譯是每一個西班牙語學(xué)生的的必備能力，這種能力直接關(guān)系著學(xué)生的文章閱讀、寫作交流等活動能否正常開展。然而，目前絕大多數(shù)西班牙語老師在授課時仍然選擇讓學(xué)生機械式地記下大量單詞及其中文含義，如此填鴨式地教學(xué)一來影響學(xué)生進一步學(xué)習(xí)地興趣，二來記下地單詞很快就會被遺忘，一旦脫離了考試，學(xué)生就不會用;這在很大程度上是因為在學(xué)習(xí)時沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，沒有營造良好地教學(xué)氛圍來輔助學(xué)生記憶。通過將數(shù)字化資源運用在西班牙語課堂翻譯環(huán)節(jié)，例如在記憶重難點單詞時，將其與教學(xué)視頻相結(jié)合，學(xué)生可以理解得更清晰，記得更牢固。

3 結(jié)語

總體來看，數(shù)字化資源有其獨特得優(yōu)勢，例如資源的數(shù)量豐富，資源的種類較多，資源的趣味性較好，教師在實際的課堂教學(xué)中用好數(shù)字化資源可以起到事半功倍的良效。我國西班牙語的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，只注重使用課本，“填鴨式”的讓學(xué)生機械記憶課本知識，效率較低。通過將數(shù)字化資源科學(xué)的運用在傳統(tǒng)的西班牙語教學(xué)中，可以提升課堂的趣味性，豐富學(xué)生的知識面，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地掌握西班牙語這門外語，也有助于推動社會的進步。

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