探究小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升策略

朱麗君

摘 ?要：語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展有重要的影響作用。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升策略進(jìn)行了分析，以期為提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供更多借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);質(zhì)量提升;策略

引言：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生是未來(lái)的國(guó)之棟梁，但其還處于認(rèn)知和辨別能力偏低的階段，心理發(fā)育還不成熟，因此怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地提高教學(xué)質(zhì)量并幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅是素質(zhì)教育中人本思想的體現(xiàn)，也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

一、提升小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要性

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)升入初中，在這關(guān)鍵時(shí)期必須重視語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，其重要性具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能提高小學(xué)生的閱讀和理解能力。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的思維能力，提升閱讀能力，使得學(xué)生在閱讀中減少理解障礙，能幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料，提高學(xué)生閱讀的速度和準(zhǔn)確度，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生步入初中后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文能力是一個(gè)人綜合水平的集中展現(xiàn)，通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)文化的深入理解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，能加深小學(xué)生的文化積累，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有益于其身心健康發(fā)展。

最后，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能提高小學(xué)生的交際能力。社會(huì)上的人都不是孤立存在的，語(yǔ)文學(xué)科是人與人之間交流的橋梁和紐帶，加強(qiáng)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量能幫助學(xué)生提高交際能力和表達(dá)能力，滿足學(xué)生日常的言語(yǔ)交際需求。

二、提升小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）營(yíng)造良好的師生關(guān)系

當(dāng)前，在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育中存在一些問(wèn)題，一些教師自身素質(zhì)較低，仍然受制于傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行“填鴨式教育”，課堂氛圍沉悶死板，使學(xué)生的天性得不到釋放，創(chuàng)造力和想象力得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，這不利于小學(xué)生進(jìn)入初中后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的指引者和引路人，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一方面，教師要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，樹立良好的自身形象，不斷提升自身的素質(zhì)水平，依靠自身的人格魅力和淵博的學(xué)識(shí)，潛移默化地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。另一方面，初中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系，采用寓教于樂的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)融入小學(xué)課堂中。一些小學(xué)階段的語(yǔ)文教師排斥使用新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法，語(yǔ)文素養(yǎng)偏低。因此，提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的最好方法就是應(yīng)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要深度剖析課本，緊扣教學(xué)目標(biāo)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，借助信息網(wǎng)絡(luò)或者畫圖等方式，模擬真實(shí)場(chǎng)景。通過(guò)這種教學(xué)方法，能將一些抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的真實(shí)形態(tài)，深化學(xué)生對(duì)本課題內(nèi)容的認(rèn)知，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。不僅如此，嘗試創(chuàng)新不同的教學(xué)方法，還可以通過(guò)利用PPT教學(xué)、創(chuàng)建游戲和生活情境等方式引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我，提升學(xué)習(xí)能力。

（三）提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，不僅有助于其進(jìn)入初中后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能幫助他們形成正確的價(jià)值觀，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法的局限性，可以利用情境教學(xué)法、角色扮演法等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這個(gè)過(guò)程中能將小學(xué)生的注意力迅速帶入，提高學(xué)生的思考能力，也加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而提高課堂效率，這不僅符合現(xiàn)代新課改課程標(biāo)準(zhǔn)，也適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成過(guò)程。此外，教師還可以組織各種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)六年級(jí)學(xué)生的日常行為習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)效率、作業(yè)完成情況、期中期末考試成績(jī)等多方面綜合考量，實(shí)行統(tǒng)一的獎(jiǎng)勵(lì)措施，堅(jiān)持對(duì)六年級(jí)學(xué)生全面地教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文是每個(gè)教師和學(xué)生都必須重視的一門學(xué)科，在當(dāng)今的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)重視語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文從提升小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要性和提升策略兩方面出發(fā)，旨在提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其今后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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