關(guān)注生活“亮點(diǎn)”，筆下必能“生花”

楊華陵

摘 ?要：生活是寫作的源泉，但再美的生活也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中找到許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望。小學(xué)生以形象思維為主，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的“亮點(diǎn)”，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察作文的興趣和需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生觀察作文的方法和技能，相信每一個(gè)學(xué)生必能“筆下生花”。

關(guān)鍵詞：興趣;觀察;習(xí)慣;方法;技能

我們的生活多姿多彩，但一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦，只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多“亮點(diǎn)”，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。我們的學(xué)生，如果缺乏一雙觀察的眼睛，沒有觀察的意識，不注意積累觀察來的素材，就會(huì)在寫作時(shí)無從下筆，就會(huì)出現(xiàn)空洞無味的詞語堆砌。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，讓小學(xué)生有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，找出一點(diǎn)心動(dòng)的東西來。我以為從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：

一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

習(xí)作就是生活的文字化。學(xué)生之所以怕寫作文，很大原因是無話可說，對生活的不夠留心，哪怕是精彩的事情也是一晃而過，絲毫沒有想要記住的觀念。其實(shí)，生活中發(fā)生的事情便是學(xué)生習(xí)作中最好的素材，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活中提煉出有趣的事情是習(xí)作的關(guān)鍵，于是，觀察便是重中之重了。袁微子先生指出：“作文要有內(nèi)容，內(nèi)容的主要來源是平時(shí)所見所聞。所見所聞都有賴于觀察?！币虼?，教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，甚至說是創(chuàng)造時(shí)機(jī)，去引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

人教版四年級上冊第二單元的習(xí)作就是寫一篇觀察日記，與此同時(shí)，本單元的口語交際是體驗(yàn)觀察的樂趣，于是，我決定給學(xué)生安排一次趣味觀察的體驗(yàn)活動(dòng)。為了裝飾我的辦公桌，我一開學(xué)就買了一盆盆栽放在我的辦公桌上，它的存在一下子就引起了我們班學(xué)生的興趣，因?yàn)樗芴貏e，半個(gè)西瓜形狀的盆上面種著仙人掌，紅綠搭配顯得十分可愛。于是，我端著我的盆栽走進(jìn)了課室，一看到這個(gè)特別的東西，學(xué)生們一下子就興奮起來?！澳銈冇X得這個(gè)盆栽好看嗎？特別嗎？”我直接進(jìn)入主題。學(xué)生異口同聲地回答：“特別！”趁著學(xué)生的注意力都集中到了盆栽上，我緊接著提出了我本節(jié)課的目標(biāo)和要求：仿照我們學(xué)過的寫景文章，寫一寫你所看到的，寫生動(dòng)、寫形象。我把盆栽用投影儀放映出來，學(xué)生就開始動(dòng)筆寫了。我發(fā)現(xiàn)，這一次的課堂小練筆比之前的效果要好很多，學(xué)生的參與度也明顯高了。從之后學(xué)生上交的情況來看，學(xué)生的小練筆是出乎意料的，學(xué)生不僅僅能按一定的順序進(jìn)行觀察，還能使用到一些修辭手法，使得描寫生動(dòng)形象了不少。這一次的意外收獲，使我明白了只要培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣，寫出來的習(xí)作往往能帶來意想不到的驚喜。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

養(yǎng)成觀察習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，需要持之以恒地進(jìn)行觀察。這就要求學(xué)生必須在平常的生活中隨時(shí)隨地用獨(dú)到的眼光和敏銳的觀察力去留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，習(xí)以為常以后，良好的觀察習(xí)慣便養(yǎng)成了。要求和指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是培養(yǎng)他們觀察能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐已經(jīng)證明：寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，一般都是觀察能力比較強(qiáng)，積累材料比較多的學(xué)生。那些感到無話可說的學(xué)生，往往就是不留心各樣事情的人。有些事物，如春夏秋冬四季景色、風(fēng)雨雷電等現(xiàn)象，學(xué)生沒有一個(gè)不曾經(jīng)歷過，但是，如果命題作文時(shí)用不到這些景象，恐怕很少有人去留心觀察。而當(dāng)突然要寫這個(gè)題目時(shí)，學(xué)生當(dāng)然就很難下筆了。正如著名作家老舍說：“要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，便記下來了;下一陣雨，你也記下來。因?yàn)椴恢囊惶?，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨。你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！边@是他的經(jīng)驗(yàn)之談，講得很有道理。古人所說：“厚積而薄發(fā)?！币舱沁@個(gè)道理。

我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記，而且特別強(qiáng)調(diào)要寫真實(shí)的東西。批改作文、周記時(shí)，對寫出了身邊的、真實(shí)的事物和思想感受的學(xué)生及其作品，我都大加肯定和鼓勵(lì)。對不是學(xué)生自己的東西，則采取淡化的態(tài)度。如此，學(xué)生們便逐漸養(yǎng)成了“言為心聲”、寫自己真實(shí)的東西的習(xí)慣，同時(shí)，也就養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。于是，他們對身邊的事開始留心，對熟視無睹的東西也開始了琢磨。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成了他們寫作的材料：對暴雨來臨時(shí)的細(xì)致觀察，引出了對人生拼博、奮斗、抗?fàn)幍乃妓?看到父母辛苦勞作的細(xì)節(jié)，想到了自己要努力學(xué)習(xí)、報(bào)答養(yǎng)育之恩;見到風(fēng)吹紙屑漫天飛舞，又引起了保護(hù)環(huán)境的憂患意識;觀察到別人的不同生活態(tài)度，便思考自己應(yīng)有生活道路……眼光變敏銳了，思維變開闊了，注意力、觀察力、分析判斷能力都提高了。

三、指導(dǎo)兒童觀察作文的方法和技能

在觀察活動(dòng)中，要想發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，只憑偶爾看一看，聽一聽是很難辦到的。有很多事物要反復(fù)觀察才能比較準(zhǔn)確地抓住它們的特征。因此，對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的一些問題，我們要少批評指責(zé)，而應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察作文的方法和技能。

（一）觀察要有目的

在組織觀察活動(dòng)前，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提出明確的觀察目的及內(nèi)容，如：觀察動(dòng)物，就要明確需要觀察它的外形、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn);觀察植物，就要讓學(xué)生清楚觀察植物的干、莖、葉、花等各部分的特點(diǎn);觀察活動(dòng)，就要注意活動(dòng)的過程;觀察人物，就要注意人物的外貌、動(dòng)作、表情、神態(tài)等。明確固定觀察內(nèi)容，避免觀察的隨意性。我在指導(dǎo)學(xué)生寫《秋天的田野》的作文時(shí)，作文之前，首先我布置了觀察，但沒有提出明確的要求，學(xué)生習(xí)作的結(jié)果令我大吃一驚，枯黃的小草、凋零的野花、殘敗的落葉，統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)入了他們的作文，本來極具特色的充滿希望和收獲的田野秋景，在他們眼里成了一個(gè)蕭條冷落的世界。隨后，我反思了自已在作文指導(dǎo)中的失誤，重新引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考：“此次作文，我們要體現(xiàn)秋天的田野獨(dú)具特色的美，秋天的田野中哪些景物最能體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)，最能展示秋天的田野的美呢？”從而使學(xué)生明確觀察并不是泛泛而來，而是應(yīng)該有目的，有重點(diǎn)，抓特點(diǎn)。他們把目光集中在那秋天里開得最絢爛的花上，集中到那沉甸甸的果實(shí)上，集中到那豐收的莊稼……就這樣，一個(gè)充滿豐收希望的田野展示出來了。有目的和無目的觀察，對學(xué)生作文的影響是如此的涇渭分明。

（二）觀察要有順序

觀察一定要按順序，否則，記敘的內(nèi)容會(huì)顛三倒四。我們周圍的客觀事物，無論是動(dòng)的還是靜的，雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但都有一定的順序。因此，在觀察時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有一定的順序，有條理地進(jìn)行觀察。比如：景物，我們大多按方位順序觀察;人物，一般從人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面去觀察;記事的，可以把事件的整個(gè)過程分幾個(gè)步驟進(jìn)行觀察;游記，可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或景點(diǎn)的變換來觀察;動(dòng)物可按外形、生活習(xí)性等方面進(jìn)行觀察;植物可按枝、干、葉、花、果的順序來觀察等等。總之，教師要善于挖掘，善于提煉，教給學(xué)生正確的觀察順序，學(xué)生才能在實(shí)踐中有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高學(xué)生的觀察效率和觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生作文的條理性。

（三）觀察要調(diào)動(dòng)多種感官

觀察并不僅僅是眼睛的事，要充分調(diào)動(dòng)眼、耳、口、鼻、手各種感官一齊參戰(zhàn)，去獲得大量的生活材料。我曾經(jīng)讓三年級學(xué)生寫過一篇觀察作文《我發(fā)現(xiàn)了蘋果變色的秘密》，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察事先準(zhǔn)備好的蘋果，先用眼睛觀察蘋果的顏色、形狀，然后用手摸一摸蘋果光滑的外皮，接著把蘋果湊到每個(gè)學(xué)生鼻子前聞一聞;我再用小刀削掉蘋果皮，讓學(xué)生觀察削皮后的蘋果的顏色、香味。擱置一節(jié)課后，繼續(xù)讓學(xué)生觀察削皮后的蘋果的顏色、香味，用大腦思考蘋果變色的原因，查閱資料弄清了蘋果變色的原因。獲得這么多的一手材料，學(xué)生的作文內(nèi)容自然充實(shí)，再不覺得無話可說了。

（四）要連續(xù)、積累觀察

連續(xù)觀察是指對某一事物進(jìn)行較長時(shí)間的觀察，一般是對事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果作觀察，并對每一階段的重要變化加以記錄。連續(xù)觀察，既要注意細(xì)節(jié)，觀察事物發(fā)展過程中的細(xì)微變化，更需要抓住要點(diǎn)，不能忽略每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵變化。另外，當(dāng)然要持之以恒，否則也就不稱其為“連續(xù)”了。

為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于連續(xù)觀察的習(xí)慣，四年級上學(xué)期時(shí)，當(dāng)著學(xué)生的面，我在班上種了幾棵大蒜，并告訴學(xué)生要每天記錄它的變化。而且告訴他們以后課前五分鐘我都請同學(xué)來講講自己記錄的變化。經(jīng)過一段時(shí)間的連續(xù)觀察后，學(xué)生寫出了一篇篇生動(dòng)細(xì)致的大蒜觀察日記。

（五）觀察要結(jié)合想象

兒童天真活潑，最富于想象力，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力時(shí)，我們還要重視啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象，注意啟發(fā)他們由這一事物聯(lián)想到另一事物，鼓勵(lì)他們用上比喻、擬人、擬物，啟發(fā)他們由眼前所觀察的，引起對往日觀察的回憶、聯(lián)想，或推測、想象眼前觀察的事物將會(huì)變成什么樣子。以往日的觀察和未來的憧憬來補(bǔ)充眼前的觀察，加深對眼前所觀察事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。

綜上所述，關(guān)注生活中的“亮點(diǎn)”，還學(xué)生一雙會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼，讓鮮活的生活去開啟學(xué)生心靈深處的那份真知、真覺，為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，必能使學(xué)生在習(xí)作中“筆下生花”，不斷產(chǎn)生富有個(gè)性化的新奇之意、驚人之語、奇思妙想，讓習(xí)作過程成為愉悅的再現(xiàn)過程、創(chuàng)造過程。